青州一中高一语文导学案 姓名 学号： 班级：
一切景语皆情语
故都的秋》《荷塘月》任务教学设计
故都的秋》
教学目标：
1．学习并掌握以情驭景、 以景显情的表现手法， 进一步培养鉴赏写景状物散文的能力； 2．品味文中
意味深厚的词句，理解其表现技巧，提高鉴赏语言的能力； 3．体悟作者的情感，品味作者的语言魅力。
课堂导学】
一、作者微传
郁达夫( 1896-1945 )，原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。代表作 品：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》。散文《故都的秋》、《北平 的四季》。 郁达夫出身于一个书香家庭。 1913 年留学日本， 1921 年与郭沫若等成立创 造社。 1928年加入“太阳社”。同年发起成立中国
左翼作家联盟。
1945年 9 月在苏门答腊
被日本宪兵杀害。 1952 年被中央人民政府追认为革命烈士，其作品情景交融、文笔优美自 成一家，散文创作有浓重的自传彩。
从 1921— 1933 年郁达夫以极大的热情参加左联活动进行文学创作，
由于国民党白恐
怖等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中派遣现实带给 的苦闷，这期间写下了大量的游记散文，《故都的秋》便是其中最为著名的一篇。
、写作背景
由于国民党的威胁等原因，郁达夫从
1933年 4月由上海迁居杭州， 1936 年 2
月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种 闲散安逸的生
活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他 的苦闷和离索居的寂寞。 1934 年 7 月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次
饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
心境不好；他心境不好，所以喜好冷调，总想宁静处”。作者在写这些描写彩的词 不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是作者情感彩的外显。
情景引入】
、预习任务：
1、请认真阅读文本后，将不理解的字词摘抄下来，并自行查字典解决；
主备人：
审核人： 使用时间： 2019 年 12 月 23
，使郁达夫
勤于思，敏于行，世无不成之事
2、划分层次，明确层次内容；
3、认真圈画要点，并在你欣赏的文句或文段旁边写好旁批（要求：①赏析好的地方；②谈出自己的感悟）
二、探究
1. 故都的秋的总体是什么特点？通过哪些图景从哪些角度来展现故都的秋味？
2. 彼时，人们惯称“北京”为“北平”，但是作者却命名“故都的秋”，为什么？你认为故都的秋与北平的秋相比，哪个更好？
3. 作者既是描写故都之秋，为何还要写南国之秋？是否闲笔？
4. 结合中国文人“悲秋”的浓重情结探究作者的感情。
《荷塘月》
学习目标：
1、欣赏作者所描绘的荷塘月的美景，鉴赏品味语言。
2、理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，
感受朱自清高洁的人格魅力。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，领悟其情调美，培养学生健康的审美情趣。
【课堂导学】
一、作者微传
朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，取春华秋实之意，字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920 年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925 年任清华大学教授。作品有诗
文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，收在《朱自清文集》里。
1948 年8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，称他“表现我们民族的英雄气概”。
二、创作背景
1927年7月，蒋介石发动“四?一二”反革命之后，笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不到前进的方向。
作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。
秋之三、知识积累
1、语言积累
煤屑
．踱．着弥．望颤．动霎．时酣．眠敛裾．媛．女
蓊
．郁脉脉
．
袅．娜．独处．妙处．峭楞．楞倩．影船棹．鷁．首徐回
2、文体知识
（1）写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：
A 按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
B 按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
C 按时间推移的
顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
（2）理解写景文的层次写景类文章的结构一般有这样的三种：①总分结构，它包括总——分，分——总，总——分——总②移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点换了，必然引起景物的变化。
这类文章，文中一般都有明确的“提示语”，提示读者作者的观察点发生了变化。③按照时间的推移安排顺序，如《观潮》一文，按潮来前——潮来时——潮去后来安排文章的顺序。
（3）体会文章的思想感情写景的文章，作者并非仅仅写景，而是想通过对景物的描写来抒发自己的感受，表达自己喜、好、厌、恶的思想感情。
通过作者对⋯⋯景物的描写，表达了作者⋯⋯的思想感情。
（4）回顾学过的写景的手法：
【情景引入】
、初读文本
阅读课文，从整体上把握课文，出文眼、出线索、理清脉络
勤于思，敏于行，世无不成之事
二、探究
1. 阅读4—6 段，给每一幅画面起一个名字，从选取景物、形声态、氛围意境的特点来赏析画面，小
组讨论交流讨论，力求全面。
的感情基调是什么？
3. 反复诵读课文，可以体会出作者的内心是“颇不宁静”的，可文中“月下荷塘” 塘月”等景都表现出了一种难有的宁静，你如何理解？
《我与地坛》教学设计
【学习目标】
1. 阅读《我与地坛》，品味文本几处景物描写，理解、体味史铁生对“生命”的感悟。
2. 感悟其朴实语言中所释放出的对生活、对人生的极大热情。
3. 学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会、人生有自己的感受和思考，对生命价值的深层思考。
【课堂导学】
、作者微传
史铁生，1951 年生于北京市，1967年在清华大学附属中学初中毕业，1969 年赴陕西延安插队，三年后21 岁时因病双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人，1981 年因病情加重停薪留职回家。1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983 年加人中国作家协会。代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《礼拜日》《舞台效果》等。还有散文集《爱情问题》《学习对话》等。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46 分
因突发脑溢血逝世，享年59 岁。
二、创作背景
课文节选自史铁生的散文《我与地坛》，是文章的一、二两部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了我与地坛的故事，第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事。
地坛的正式名称叫做“方泽坛”，坐落在北京老城的东北角门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时又加以扩建，是一组颇具规模的古建筑。整个建筑呈方形，象征大地，主建筑是“皇祗室”和拜台。“皇祗室”中设地神牌位，拜台为二层方台，四周开沟贮水。此外还有神库、神厨、斋官、宰牲亭、祭器库等建筑。每年夏至，皇帝在这里举行隆重的祭祀典礼。辛亥革命
后祭祝活动废止。1925 年辟为“京兆公园”，1928 年改称“平民公园”，但是在战乱年代，此处曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”，并由北京市人民政府列为市级文物保护单位。“文化大革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。现在皇祗室、拜台、斋宫等主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。近些年来，这座古园又获得新生，经过整饬，成为现代化城市里的一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处，每年春节还在园中举行大型的“庙会”活动。
史铁生的散文《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990 年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在不到工作，不到去路，忽然间几乎什么都不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15