六年级语文高效课堂教师导学案
课题
三峡之秋
主备教师
李晓梅
课时
第1课时
课  型
问题生成课
班级
导学教师
时间
审核人
教材简析
本文是一篇写景抒情的散文。作者按照时间顺序，抓住不同时间景物的特点，以优美的语言描绘了三峡的秋景。
导学目标
1.积累词汇。
2.了解课文内容，了解课文写作顺序，理解一天当中三峡景物的不同特点。
3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。
重难点
了解课文写作顺序，理解一天当中三峡景物的不同特点。
预习指导
流利、有感情地朗读课文，出优美句子并批注感受。
导学流程
学    习  内    容
导学过程
初读感知
7′
本文按照（      ）（        ）（      ）（      ）的顺序写了三峡（        ）的景。
整体把握
15′
长江三峡包括（      ）（        ）（      ），这篇文章按照（    ）顺序描写了三峡秋天不同时段的美景。
积累
巩固
8′
解释词语：
陡峭：
累累：　
摇曳：
宛若： 
谷壑：
预习自测
10′
一、给下列画线的字注上拼音。
（    ）    （  ）　（    ）（    ）  （    ）  （    ）
闪 烁      汽  笛        朦      胧      清 冽        橘  树
二、写出下列句子运用的修辞手法。
1.长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。  （    ）
2.而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泄到江面。就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。                                      （      ）
3. 中午峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。        （      ）
六年级语文高效课堂学生学习活动单
课题
三峡之秋
班级
六（  ）班
组名
姓名
学习目标
1.积累词汇。
2.了解课文内容，了解课文写作顺序，理解一天当中三峡景物的不同特点。
3.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
1.这篇课文我读了（  ）遍。
2. 我的问题是：
重难点
了解课文写作顺序，理解一天当中三峡景物的不同特点。
预习指导
流利、有感情地朗读课文，出优美句子并批注感受。
学习流程
学习内容
初读感知
7′
本文按照（      ）（        ）（      ）（      ）的顺序写了三峡（        ）的景。
学习方法
整体把握
15′
长江三峡包括（      ）（        ）（      ），这篇文章按照（    ）顺序描写了三峡秋天不同时段的美景。
通读课文，
认真查。
积累
巩固
8′
解释词语：
陡峭：
累累：　
摇曳：
宛若： 
谷壑：
联系句子，
仔细揣摩。
预习自测
10′
一、给下列画线的字注上拼音。
（    ）    （  ）　（    ）（    ）  （    ）  （    ）
闪 烁      汽  笛        朦      胧      清 冽        橘  树
二、写出下列句子运用的修辞手法。
1.长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。  （      ）
2.而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泄到江面。就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。                                            （      ）
3. 中午峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。          （      ）
拼音写规范
认真辨别
自我评价：          组内评价：        教师评价：        书写等级     
老师寄语：
六年级语文高效课堂教师导学案
秋之
课题
三峡之秋
主备教师
李晓梅
课时
第2课时
课  型
问题解决课
班级
导学教师
时间
审核人
学习目标
1.学习抓住特点描写景物的方法。
2.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重难点
学习课文的叙述顺序和和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。
探究提示
抓住文章的重点句子和关键词来品悟。
导学流程
学习内容
导学过程
明确目标
4′
学习课文的叙述顺序和和抓住三峡秋天特点描写的写作方法。
问题探究
25′
1. 三峡的秋天在不同时间段景物各有什么特点？
2. 课文表达了作者怎样的感情？
当堂检测
8′
1.三峡的秋天是（      ）、（      ）、（        ）、（      ）的，课文是按照（      ）的顺序写的，用到的写作方法有（                    ）。
2.在括号里填上合适的词。
（    ）的山岩        （    ）的果实        （      ）地摇曳
（    ）的青光        （    ）的光辉        （      ）的岩石
3.“这一天，正是中秋。”表达了作者（              ）的思想感情。
总结提升
3′
《三峡之秋》抓住时间的变化，描写中秋之日三峡一日四时景的变化，作者除抓住景物在特定时刻的特点外，把对景物的静态描写与动态描写交互结合，时而呈现静态，时而又表现为动态，栩栩如生，让人有身临其境之感。
六年级语文高效课堂学生学习活动单
课题
班级
组名
姓名
学习目标
1.学习抓住特点描写景物的方法。
2.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重难点
学习课文的叙述顺序和和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养感受美和欣赏美的能力。
探究提示
抓住文章的重点句子和关键词来品悟。
学习流程
学习内容
学习方法
明确目标
4′
学习课文的叙述顺序和和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养感受美和欣赏美的能力。
齐读。
问题探究
25′
1.三峡的秋天在不同时间段景物各有什么特点？
2.课文表达了作者怎样的感情？
默读课文，想一想三峡的秋天是怎样的？画出有关句子，并批注感受，和组员分享交流。
当堂检测
11′
1.三峡的秋天是（      ）、（      ）、（        ）、（      ）的，课文是按照（      ）的顺序写的，用到的写作方法有（                    ）。
2.在括号里填上合适的词。
（    ）的山岩        （    ）的果实        （      ）地摇曳
（    ）的青光        （    ）的光辉        （      ）的岩石
3.“这一天，正是中秋。”表达了作者（              ）的思想感情。
回顾课堂，独立完成。
我的收获
归纳，整理
自我评价：        组内评价：        教师评价：        书写等级     
老师寄语：