我和我的伙伴
二年级下册《我是一只小虫子》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1.正确书写“幸”“使”“劲”三个生字，理解“幸运”“使劲”等词语的意思。
2.学习3~7自然段，通过创设情境、理解体会、想象朗读等方法感受小虫子有意思的生活以及积极乐观的生活态度。正确、流利、有情趣地朗读课文。
3.体会句子的表达，积累语言，练习说话。
【教学流程】
板块一：复习回顾，梳理课文
1．小朋友，今天我们继续学习《我是一只小虫子》，伸出手，和老师一起写课题。一起读课题。
2．课文一开始提出了一个问题——当一只小虫子好不好？回忆一下，伙伴们和“我”有什么不一样的看法？
3．伙伴们为什么觉得“一点儿都不好”？
4．可是，“我”觉得当一只小虫子真不错。“真不错”能换个说法吗？（挺好的、非常好、特别好、真好）这又是为什么呢？
学习要求：
（1）轻声读读3~6自然段，想想当一只小虫子真不错的理由是什么。
（2）同桌交流讨论。
泡泡提示：试着模仿上一堂课的方法简单说一说。
5．小组汇报，根据学生的回答，整理板书。
6．小结：原来，小虫子早上起来可以打扮自己，然后去免费旅行，还有很多有意思的小伙伴，所以“我觉得当一只小虫子还真不错”！
【设计意图：这篇课文结构非常清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了作为一只小虫子的“一点儿都不好”和“真不错”。课堂教学就以这幅思维导图展开，构建对课文的整体感知，把握课文逻辑体系，在此基础上再聚焦语文要素，抓住关键语句想象、体会、表达。】
板块二：情境体验，感受美好
（一）走进小虫子美好的生活
1．现在让我们走进小虫子的生活。你们就是一只只小虫子，早上醒来，你们在哪里伸懒腰？
让我们一起摇过来伸个懒腰，晃过去又伸个懒腰，感觉怎样？（舒服、自由）请你舒服地读一读。
用什么洗脸、擦触须？一颗露珠就可以了。小虫子们，照照镜子，摸摸你的触须，你看到了什么？（师指导朗读）
2．打扮结束，咱们就可以去免费旅行啦。谁是我们的特快列车？（小狗）我们一起读。
坐上特快列车，来到了海边，来到了草地，来到了森林，到处旅行。小虫子，感觉怎样？（开心、快乐、刺激、爽……）读出你的开心，读出旅行的刺激。
3．可爱的小虫子，免费旅行时，你还可能跳到谁的身上？又会有怎样的感受？用上“如果……
就……”来说一说。
4．一早醒来，把自己打扮得美美的，再去免费旅行，这样的生活你觉得怎么样？
5．能把这种舒服、刺激、幸福的感觉读出来吗？
（二）走近小虫子有趣的伙伴
1．我们又有哪些有意思的小伙伴呢？请小朋友默读第6自然段，用笔圈一圈。
2.一起说说有哪些小伙伴。（屎壳郎、螳螂、天牛）
3．为什么说这些小伙特别有意思？交流、想象体会：
（1）知道屎壳郎为什么从来不看路吗？（看视频）现在知道了吗？他是倒着走的，粪球那么大，当然看不见啦！能读出有意思吗？
（2）螳螂呢？怎么有意思？
“幸运”是什么意思？（运气好）小虫子运气好在哪里？（螳螂有两把锋利的大刀，但是“我”会
跳，螳螂抓不到“我”……）
能把这种有惊无险的感觉读出来吗？
（3）现在我来当天牛，我的脾气可不太好，你们别惹我啊！（师生演，读出小虫子的调皮与开心。）
4．跟屎壳郎撞一撞，跟螳螂跳一跳，跟天牛顶一顶，这就是有意思的生活！来，我们一起读出小伙伴的有意思。
5.除了屎壳郎、螳螂、天牛，小虫子还有哪些特别有意思的小伙伴呢？看，他们来了，（出示蜘蛛、蜜蜂、蚁狮等图片）请模仿课文中的句子来说一说。
【设计意图：本单元主题为“美丽的童话”，语文要素是语言与想象。童话是孩子们最喜欢的，课堂中，我创设情境，带领学生走进小虫子的世界。帮助学生在想象、朗读、补白中体会当虫子的乐趣，引导学生学习语言，感受童趣。孩子们学得兴趣盎然，笑声不断，真正感受到了生活的丰富和美好。同时关注语言文字运用的具体语境，在说写训练中促进学生语言能力的发展，让学生内化文本的经典范式和表达技巧，在新的语境语用中唤起言语生命的活
力。】
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