【导语】《送元⼆使安西》是唐代诗⼈王维创作的七⾔绝句。此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境⽓氛；后⼆句转⼊伤别，却不着伤字，只⽤举杯劝酒来表达内⼼强烈深沉的惜别之情。以下是整理的⼩学三年级语⽂《送元⼆使安西》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《送元⼆使安西》原⽂
送元⼆使安西
唐·王维
渭城朝⾬浥轻尘，
客舍青青柳⾊新；
劝君更尽⼀杯酒，
西出阳关⽆故⼈。
注释：
元⼆：姓元，排⾏第⼆，作者的朋友。
使：出使。
安西：指唐代安西都护府，治所在龟兹城（今新疆库车）。
渭城：即秦代咸阳古城，汉改渭城。
朝（zhāo）⾬：早晨下的⾬。
浥（yì）：湿。
客舍：驿馆，旅馆。
柳⾊：柳树象征离别。
更尽：再喝⼲，再喝完。
阳关：在今⽢肃省敦煌西南，为古代通西域的要道。故⼈：⽼朋友。
译⽂：
渭城清晨的细⾬打湿了路边尘⼟，客舍边的杨柳愈发显得翠绿清新。
劝君再饮下这杯离别的美酒，向西出了阳关就再难遇到故⼈。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《送元⼆使安西》教案
教学⽬的
1、认识2个⽣字，会写2个⽣字（舍、君）
2、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1、引导学⽣理解时局的意思。
2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时
1课时
教学准备
课件、学⽣收集送别诗
教学过程
⼀、导⼊
1、师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这⾸诗吗？谁来背⼀背？（⽣背诵《赠汪伦》）
2、师：谁来说说这⾸诗的作者李⽩为什么写这⾸诗。（因为李⽩要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲⾃来送他，李⽩很感激汪伦）
3、师：从古到今，⼈们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们⼀起回到唐朝去，再次见证⼀段深厚的友谊吧。
4、师板书课题。（20送元⼆使安西）
（⼀）复习学习古诗的⽅法：
师：谁还记得学习古诗的三⼤步骤？
1、解诗题，知作者。
2、抓字眼，明诗意。
3、多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三⼤步骤，来学习这⾸古诗。
（⼆）⾃主合作学习古诗
1、解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这⾸诗的题⽬应该怎么解释？
送元⼆使安西
送：送别元⼆：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府
（2）强调题⽬读法送元⼆/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元⼆，在《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》中，李⽩送别的故⼈是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍⼀下作者王维的⽣平呢？
（王维701-761），字摩洁，蒲州（今⼭西永济县）⼈。通⾳乐，⼯书画。唐代诗⼈。
2、抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第⼆个步骤，四⼈⼩组合作学习这⾸古诗，可以⽤铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四⼈⼩组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝⾬浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭⽔北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞⽩帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“⼩”没有勾）
解释：渭城早上的⾬湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳⾊新。
客舍：旅店。
新：焕然⼀新。
解释：旅店外的绿柳被⾬⽔冲洗得焕然⼀新。
师⼩节：这⼀句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽⼀杯酒，
劝：请。
君：对⼈的尊称，表⽰“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完⼀杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元⼆喝了好⼏杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关⽆故⼈。
西：向西⾏⾛。
故⼈：⽼朋友。
王维 送别 阳关：在今⽢肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西⾏出了阳关就再也没有⼀个交情深厚的⽼朋友了。
师⼩结：从这⼀句诗你体会到什么？（诗⼈与好朋友的依依惜别之情）
3、多诵读，悟诗情
（1）复习诵读⽅法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的⼤意，接下来请同学⾃⼰带上感情，把这⾸古诗美美地读⼀读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的⽅法有⼏种？（⼩组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
（2）现在，就请你们⽤⾃⼰喜欢的⽅式，以四⼈⼩组为单位，有感情地朗读这⾸古诗，朗读的时候不要影响其他⼩组。
（3）汇报：哪个⼩组愿意有感情地读⼀读这⾸古诗？
（4）让我们⼀起有感情地读⼀读这⾸诗，可以带上⾃⼰的动作。
三、练习
⽐⽐谁的反应快
1、___________________，客舍青青柳⾊新。
2、使：________。
3、浥这个字读________。
4、柳树的颜⾊是________。
5、古诗前两句是写景还是写送别的？
6、这⾸古诗表达了作者什么样的感情？
同学们反应都很快，有兴趣的下课后⾃⼰出⼏道题⽬考考⾃⼰的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗？（⽣⾃⼰说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习⼜学了⼀⾸送别的诗，这⾥还有⼏句送别的诗句，让我们⼀起读⼀读。
莫愁前路⽆知⼰，天下谁⼈不识君。⾼适《别董⼤》
寒⾬连江夜⼊吴，平明送客楚⼭孤。洛阳亲友如相问，⼀⽚冰⼼在⽟壶。王昌龄《芙蓉楼送⾟渐》
五、总结
⼀⾸简短的古诗，往往包含着诗⼈的不同感情，希望同学们课后能⾃⼰⼏⾸古诗来反复诵读，感受作者的思想感情。
六、作业
1、有感情地朗读古诗。
2、⽣字书写本。
3、背诵、默写这⾸古诗。
【篇三】⼩学三年级语⽂《送元⼆使安西》教学反思
今天在多功能教室我执教了⼀⾸脍炙⼈⼝的送别诗《送元⼆使安西》，从整体上，我觉得这节课上完还算是⽐较成功的，课堂上师⽣学习的氛围轻松、浓厚，学⽣从博⼤精深的古诗词中感受到了诗⼈所要表达的情感。
⼀、整堂教学体现了《课标》中以学⽣发展为本的理念，把学⽣的“知识拓展、能⼒提⾼、情感提升”贯
穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线，以“知诗⼈，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。”⼏个环节引领着学⽣享受经典之韵味，这堂课成功的是教师和⽂本、学⽣和⽂本、教师和作者、学⽣和作者之间的发⽣对话，能够从情感深处激发学⽣热爱学习，渴求⼀种知识学习的更⾼境界。
⼆、注重学习⽅法的指引，使学⽣主动愉悦的接受熏陶和提⾼技能，⾸先是让学⽣根据诗句猜所对应的节⽇，这样激发了学⽣对学习古诗的兴趣；其次在学习这⾸古诗的同时教给学⽣学习古诗的⽅法。这样以来，有了正确的学习⽅法，学⽣对于古体⽂的学习就不在惧怕，并且可以辐射到课外，举⼀反三的⾃学更多的古诗⽂，达到语⽂教学的⽬的。
三、对于任何知识的掌握要遵循认知规律由易到难，因此我采⽤了层进的朗读及学习。
当然，事⽆完事，由于想让教学设计按照设计好的流程进⾏，所以忽视了学⽣的学习积极性；主要表现在没能让每⼀位学⽣都得到发展。由此来看我的教学机智和驾驭课堂能⼒有待进⼀步提⾼。
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