语文7年级下册人教2016版第6单元综合性学习——我的语文生活
对联,让我们张开金的翅膀
教学目标
知识与能力
1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。
2.收集整理对联轶事，积累一些名联。培养学生收集、整理资料以及创造性地运用知识的能力。
过程与方法
课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，课堂比赛，使学生有所积累。
情感态度与价值观
了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感以及民族自豪感。
教学重点
1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。
2.积累一些名联，了解对联所承载的中华民族传统文化，培养热爱传统文化的情感以及民族自豪感。
教学难点
培养学生收集、整理资料以及创造性地运用对联知识的能力。
教学准备
1．指导学生通过多种渠道（报刊、杂志、网络等）和实地考察，搜集、查对联及相关内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等），并加以分类整理。
2．教师搜集资料，并指导学生制作多媒体课件。
3．学生利用课余时间完成有关对联的手抄报、贺卡作品，编写并排练对联情景剧、对联相声，用于课堂展示。
课堂类型
综合性学习课
课时安排
1课时
活动过程
一、导入新课
（一）播放《声律启蒙》歌曲视频，创设情境
1.本堂课，我们先来欣赏一段音乐《声律启蒙》。
2.随着优美的音乐，让我们一起诵读刚才歌词中的对子。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
数学迷宫两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
（二）明确活动目标和活动环节
活动目标：
1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。
2.收集整理对联轶事，积累一些名联，增强创造性地运用知识的能力。
3.了解对联所承载的中华民族传统文化，培养热爱传统文化的情感以及民族自豪感。
本次活动，我们将按下面几个环节开展：对联常识、对联轶事、对联赏析、对联比赛、综合展示。
二、教学过程
（一）对联常识刘洪彪
1.第1小组汇报对联的起源。
对联起源于书桃符。相传公元964年春节前夕，后蜀主孟昶下了一道命令，要臣在“桃符板”上题写对句，以试才华。大臣们把写好的对句给孟昶过目，孟昶都不满意。于是，他亲手提笔，在“桃符板”上写下：“新年纳余庆，佳节号长春”。这就是我国文字记载下来的一幅最早的春联。
2.第2组代表给我们汇报对联的结构及种类。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。对联，也叫楹联、楹帖、对子等,必须
有上联和下联，有的还有横批。张贴对联时，从观赏者的角度看，上联贴在右边,下联贴在左边。对联大体可分为春联、婚联、寿联、赠联、挽联、自勉联、名胜联等。
3.第3组代表给我们分享“对联的特点”。
（1）同学们，让我们一起来诵读这几幅对联。诵读时，请观察并思考对联的上下联在字数、词性、结构、内容、平仄等方面的特点？
春联：五湖四海皆春 万水千山尽朝晖
法院实习报告婚联：花好月圆天作美 男才女貌喜成婚
寿联：福如东海长流水 寿比南山不老松
赠联：人生得一知己足矣 斯世当以同怀视之
挽联：著作最谨严 岂徒中国小说史
遗言尤沉痛 莫作空头文学家
自勉联：世事洞明皆学问 人情练达即文章
名胜联： 两表酬三顾 一对足千秋
初步明确对联的特点：
简约英文①上下联字数相等， ②上下联词性相当， ③上下联结构相应， ④上下联内容相关，
⑤上下联平仄相对。
（2）请第3组代表分享“对联的特点”。灭老鼠
字数相等，是指一副对联上下联的字数多少无规定，但要求上下联字数相等；如果有多个分句，则分句数要相等，相对应分句的字数也要相等。如：大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（李清照纪念馆联）
词性相当，指上下联对应的词或词组，其词性要相同，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词等，即“实对实”、“虚对虚”。如：傍百年树，读万卷书。——朱熹为白鹿书院所题
结构相应，指相对的句式结构或词语结构要尽可能一致，即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列。如：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 。——蒲松龄晚年自勉励
内容相关，指上下联所表达的内容要相关联。平仄相对，指上下联语句节奏点平仄声调相反。如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——杭州岳王庙联
（3）理解对联的“仄起平收”。
说到平仄，我们回忆下普通话四声中，即阴平、阳平、上声、去声，哪些为平，哪些为仄？第一声（阴平），第二声（阳平）为平，第三声（上声），第四声（去声）为仄。如对联：雪过三冬春有信；风来二月柳含烟。
上下联平仄相反，一般不要求字字相反，但应注意：传统对联的一般规矩是，上联的最后一个字一定为“仄”声，下联的最后一个字一定为“平”声，即“仄起平收”。当然，也有一些流传较广的名联不完全符合这种规定的，但这都是特殊情况，不能算作是一般规律。
（二）对联轶事
有请两位学生主持人主持下边的活动。
学生在众多资料中选择两个对联轶事制作幻灯，用于课堂学生讲解交流。
1.只见南北， 没有东西
吕蒙正小时家中贫穷。有一年，大年初一，吕蒙正也和别人一样，在门上贴上红纸春联，不过内容就与众不同。这春联上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
左邻右舍都聚集在一起看这副怪联。大家参详了一会，一个老学究恍然大悟地说道：有了，“二三四五”， 缺一。“六七八九”，差十。只见南北，没有东西。吕蒙正刚巧正在出来，闻言笑道：老先生看得准，我确是缺一(衣)少十(食)没有东西。众人立时心领神会，都赞吕蒙正想得妙，别出心裁。
2.周瑜妒孔明
据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。
瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡。得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡。
亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺。龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺。
瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：
有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞。
亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇
瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟。
言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。
（三）对联赏析
全班3个组各选取了1幅优秀的对联制作成幻灯，课堂分享。
1.风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心——东林书院
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意，特别具有诗情画意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风雨对家国，读书声对天下事，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
2.四面湖山归眼底 万家忧乐到心头——岳阳楼楹联
上联概括岳阳楼的自然景观，登高望远，山水尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，有眼前景想到百姓的忧乐，触景生情，抒发爱国情怀。
3.亭台不落匡山后 杖策曾经工部来——陈子昂“古读书台”楹联
这是遂宁射洪金华山陈子昂的“古读书台”的楹联，上联意思是此台足与诗仙李白少年时在江油读书的匡山媲美；下联记述诗圣杜甫拄着手杖前来凭吊陈子昂的史实。用李白和杜甫来赞述读书台，足见后人对陈子昂评价之高。
（四）对联比赛
本次竞赛分为必答题和选答题两个环节。必答题，每小组3道题，总共9道题，每题5分。抢答题，总共10题，每题2分，答对一题得2分，答错一题扣2分。
各组比赛最终总分由高到低形成3个名次，小组组分依次加10分、9分、8分。
对联的起源1.必答题，每小组共3道题，每题5分。
（1）对一对
辞旧岁 （ ）
蜂采蜜 （ ）
行千里路 （ ）
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