课堂教学设计方案
第二单元第1课时主备人：投放日期2020年4月26日一次备课二次备课
单元课时安排：
1. 除法的初步认识
平均分………………………………………………２课时左右
除法…………………………………………………３课时左右
2.用2～6的乘法口诀求商……………………………７课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
第一课时平均分
教学内容：课本P12～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步
形成“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识
和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1.谈话导入，实际操作
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把
糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的
数量不相同）
（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3.出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1.教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
送给妈妈实际点的礼物3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第2课时主备人：投放日期2020年4月26日一次备课二次备课
2 物质发生了什么变化
【教学目标】
数学概念：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是
不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象
对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变
化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、
蜡烛、
【教学过程】
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这
节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本
来面目，它们是什么样的呢？
2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描
绘它们的特性。
3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化
么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程
度有关么？
5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想
方法选择实验品实验。
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进
行比较，观察是教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易
拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
三、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、说明实验方法和注意事项。
4、小结并引申：像白糖加热从白的糖变为黑的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较
融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？
5、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃
烧是怎样的变化呢？
四、总结：
在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新
物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理
或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。
教学反思：