繁星(七一)
教学目标
怀念母亲的诗1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、藤萝、波 涛”3 个词语。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感, 了解现代诗的特点。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
板书设计
教学过程
一、导入新课
1. 导入语:同学们,你们认为什么是美的?
生:高山、溪流、花园……
2. 播放课件:是啊,星星很美,诗歌更美!
3. 引出单元导语:诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们一起走进冰心的现代诗,体会它所表达的情感。
二、释义诗题
1.介绍冰心及其作品集(微课):让我们先来了解了解冰心。
1. 引出课题:我们今天要学习的现代诗就是《繁星》中的一篇短诗。
贴板书:繁字是重要生字,我们来看一看它的演变过程。
繁字演变动画
2. 齐读课题:来,一起齐读课题(繁星七一),咦?大家发现它和我们之前的诗题相比,哪里不一样?
3. 生:诗题后面有序号。
4. 师播放课件:是的,《繁星》这本诗集中的短诗没有标题,只有序号。我们今天要学习的是其中的第七十一篇。
三、初读感知
1. 自由朗读诗歌(播放课件):接下来请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌,边读边给诗歌划分节奏。
2. 师巡视,指出不当之处。
3. 播放范读录音:请同学们仔细听范读,感受它的节奏韵律。
4. 生对照范读,检查自己的节奏是否划分正确:你们的节奏划对了吗?请一个同学上来画一画。
5. 生划节奏
6. (播放课件):让我们跟随着诗歌的韵律,再来齐读整首短诗。
7. 师生合作读:你们读得如此动听,老师也忍不住想加入你们了。接下来老师读前两个小分句,你们读后三个小分句。
8. 小组合作:(播放课件)
①任务:每首诗歌中,总有一个词最具表现力,能生动传神地表达诗歌内容,我们称这个词为“诗眼”。你能到《繁星(七一)》这首诗的诗眼吗?
②要求:请同学们明确要求,读一读。
(在2分钟时间内到诗眼并解释该词意思,讨论的过程中请控制音量,确定好汇报员。)
9. 小组汇报
10. 师总结补充
四、品读想象
1. 师:对于诗人而言,永不漫灭的是什么事?(回忆:板书回忆)
2. 师:诗人直接写了这些回忆吗?(没有)
3. 师:诗人写了哪些场景?
4. 生:月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上。(贴词条:园中、叶下、膝上)
5.生自由朗读并想象画面(播放课件):自由朗读整首现代诗,边读边想象诗中的情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
6.师提问:同学们的回答真是精彩。
7.师:面对如此美好的场景,你心中是什么样的感受呢?
预设:温暖、美好、怀念、爱(播放课件)
1. 总结:多么温馨啊!小时候,妈妈的膝上仿佛是冰心的整个世界。遗憾的是,这早已成为了诗人的?(回忆)
2. 师:回忆这些画面,诗人冰心内心又是什么样的感受?
3. 伤心,感怀
师:于是诗人写下了这首诗歌,表达了诗人什么样的感情?
10.师板书:怀念母亲、怀念童年
11.这种感情多么动人啊,让我们伴着音乐一起来读一读这首诗歌
①这园中、叶下、膝上,承载了冰心童年的回忆,让我们带着这份怀念读——
②童年的记忆中,有母亲温柔的嗓音,还有那一个个有趣的故事,让这份怀念之情又多了几分,再读——
③这样的美好,让我们也不禁想起了自己儿时的回忆,街边的游戏,空中的风筝,让我们带着这份美好,继续读——
五、总结
总结:诗歌是美的,也是有情的,愿大家学会用心去感受诗歌的美好,今天这堂课就上到这里,下课。
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