19、水乡行
水乡行
  作者：沙白
  水乡的路，
  水云铺。
  进庄出庄，
一把橹。
  渔网作门帘，
  挂满树。
  走近才见，
几户人家住。
  榴火自红，
  柳线舞。
  家家门前，
锁一副。
  要人，
  稻海深处。
  一步步，
踏停蛙鼓。
  蝉声住，
  水上起暮雾。
  儿童解缆送客，
  一手好橹。
翻译；水乡的路， 水云铺； 进庄出庄， 一把橹。 水乡的路是一片水，要进出水乡，就得坐船。 渔网做门帘， 挂满树； 走近才见， 几户人家住。 渔网好像门帘一样，挂在树上。走近了才看到，渔网后面有几家人住着。 榴火自红， 柳线舞。 户户门前， 锁一副。 石榴熟透了，红得像火一样；柳树的枝条也随风乱舞。可是大家都不在家，全是铁将军把门。 要人 稻花深处； 一步步， 踏停蛙鼓。 如果要人，就要去稻田深处里；你人的脚步，把田里的青蛙都惊吓得停止了鸣叫。 蝉声住， 水上起夜雾； 儿童解缆送客， 一手好橹。 夜要到了，蝉也不叫了，水面上也起了薄薄的雾，小孩子解开缆绳送客，他也能划得一手好船。这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。
水乡行的意思：《水乡行》这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。水乡的路，水云铺。终和全诗可以这样说，在一块以水田作为农作物的地方的路，路的旁边都是水，。这是走在这种路上的体会 诗中第一节中的“一把橹”和最后一节中的“一手好橹”所表达的意思我认为不相同。一把橹，是说这水乡里的人日常生活都有橹在手，就是在劳动的意思。
一把好橹么，是劳动的结果，也可以说是收获的意思
水乡行 阅读理解
水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把橹。
渔网作门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。
要人，稻海深处；一步步，停蛙鼓。
蝉声住，水里起暮雾；儿童解缆送客，一手好橹。
1.理解诗句的意思。
“水乡的路，水云铺”的意思是————
“一步步，停蛙鼓”的意思是————
2.这首诗写的是什么季节的景？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）
3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。
最佳答案：
“水乡的路，水云铺”的意思是————
根据上下文应该是水乡的道路就像是由水和水雾铺成的一样。
“一步步，停蛙鼓”的意思是————
意思应该是一步步走，脚步声惊动了稻田里的蛙，因而它们停止了鼓噪。
2.这首诗写的是什么季节的景？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）
初夏或夏季  从“蛙，蝉”等意象中可以看出
3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？
表现了江南水乡的乡村绿树成荫，河网密布，悠闲自得的美景，给人以恬静优美的感受
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
热爱水乡美景，热爱自然，愿与自然融为一体
5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。
：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳
《水乡行》教学设计
李庄子中心小学  王金丽
教材简析：《水乡行》是冀教版四年级下册第19课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想像水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
教学过程及设计意图：
一、  古诗导入
由白居易的《忆江南》导入本课学习。看课件，感受江南水乡的美景。边看边讲。江南水乡的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们
丰收的希望。这样美的景不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 ]
二、初读课文，理清文章层次。
1、请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）
2、想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）
3、我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景美，静，热闹）
设计意图：[感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。]
三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：

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《水乡行》教学设计
 
——丰润区韩城镇宋禾麻庄小学 董月辉
教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
关于水的现代诗2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛、感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美的词句。
教具准备：课件、榴火的生字卡片、带橹的船画（镂空、塑封）
教学过程：
1、教师板书课题，学生思考题目是什么意思？
2、学生理解题目意思后拓展：到水乡去走走，可以叫“水乡行”，那到“南湖”去逛逛，可以叫什么啊？ 到台湾去看看呢？——
3、知道了意思，启发试读题目。
4、导入课文内容整体感知理解字词
5、（师抓点评价学生读书）认读屏幕上的词语
6、教学多音字“铺”，引导看画面。读出作者的感觉；读出自己的感觉。
7、强调读词、读句的意义。引入“榴火”，展开联想。
8、拓展：韩愈、曹伯启关于榴火的诗句。引导记笔记。
9、学习橹、缆（拓展橹；强调缆的字形）。欣赏，书写。
10、读词语后导入整体印象？投入地读：像老师这样捧读课本！此时此刻，我们手中捧握的不仅仅是诗篇啊，更是曲谱、是乐章、是一幅美丽祥和的水乡风光图啊！准备好了吗？（师：水乡行 预备——起！）
师：我发现问题了：我感觉咱们的橹摇得太均匀了， 小节与小节之间要注意停顿，以便给场景的转换及脑海中画面的闪现留出一些过渡的空间！下面我一位同学单独读一遍，我先示范，你接读。其他同学认真体会！
11：水乡给了你怎样的印象？
12：让我们以男女生对读的形式来感悟江南水乡的****，请看大屏幕：
13：同学们，读诗歌是一种享受，倾听诗歌更应该是一种享受啊！下面，让我们把角互换一下！该男生读的女生来读，该女生读的男生读！
14：让我们把目光聚焦在这些加横线的字词上，从中你发现了什么？
15：是的，这是一首叙述性诗歌，“行”是它的线索。那么就请同学们边默读边归纳：如果按照作者的叙述顺序，把课文分成三大部分，该怎样划分呢？