大班古诗清明反思
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大班古诗清明反思
让教学过程中的“意外“收到意外的效果
一堂完美的教学课需要教师做大量的准备1:作，充分的教学设计是其重要 的一个环节，教师要根据幼儿的认知规律和学习特点精心设计，但是教学过程中 突发的意外事件是教师无法预知的，处理好突发的意外情况旺旺会收到意想不到 的效果。
我做了 20年的小学教师，由于工作需要，20xx年秋我被安排到幼儿园教 大班，突然的转变让我一时间不太适应，我有着刚参加工作时的感觉：好奇、刺 激、迷惘还有一点忐忑。我通过一段时间的揣摩、探索，了解掌握了幼儿们的心 智特点、行为习惯及语言接受速度，摸索出一些适合幼儿教育的规律与方法。在 本次教育局组织的幼儿教育科教学督导活动中，被我校推荐成为作课教师，使我 有幸得到幼儿教育专家们的提携、斧正。在此诉诸笔端，愿与同行共享：
一、莫明奇妙地“被讲过”
在导入环节，一切尽在掌握：我从幼儿已有的知识经验入手，先带领幼儿 回顾春节里那些有趣的事儿，激发起了幼儿的兴趣：这一环节LI的是为了增加幼 儿话语表现机会和提高幼儿讲话的能力。小朋友们活动得很踊跃，在他们表达了 自己感兴趣的事儿之后，我进行课程导入:春节是我们中国一个非常重要的节日， 有很多的风俗习惯，再过儿天，我们乂要迎来一个中国非常重要的传统节日，小 朋友们你们知道是什么节日吗？这是所有小朋友都静静地等待我说出答案。我告 诉他们是清明节，利用这个机会我达成了我制定的情感U标：让幼儿了解清明节 使人们追思故去的那些亲人的节日，潜移默化的对幼儿普及国学知识和弘扬传统 美德的教育。但是当我说出课题时，小朋友就开始齐声诵读，当时我有些发懵, 这是一节新授课并且有教育局领导在听课，但是多年的教学经验形成的教学机智 让我迅速化险为夷，并未呈现窘态影响教学。
下课后校长和我说“昨天你不在时，我给他们讲过了！”
讲过了---讲过了---我汗！不过转念一想：作教师必然会有意想不到的事 儿随时会发生！处理好意外事件，能够化腐朽为神奇，不然怎么说教学是一门艺 术呢？这节“被讲过的课“经过教
育局领导和幼儿专家点评后我有如下心得：
1、 导入阶段可以更加精彩 可以利用网络资源中的音频视频材料，展现形 象具体的清明追思情境，4周岁的幼儿理解问题是感性的、直观的，一张清明追 思的图片胜过绘声绘的描述。
2、 练习过程可以更加完美 幼儿的诵读都是亢奋的、激昂的，更何况有听 课的老师在场。这种激昂的语调不适合《清明》这首诗的意境，若结合着相应背 景音乐可以达到较为理想效果；个别幼儿存在着“假会“现象，若能够按照幼儿教 育专家提出的诗歌接龙游戏则可克服。
二、处理突发状况反思
在讲课过程中，当讲到清明有一些习俗：比如焚烧纸钱、敬献鲜花、扫墓 时，一个幼儿举手发言：”我还和我爸爸一起给我爷爷烧纸来着……”说着就有些哽 咽，这是一个绝佳的教育机会，我及时的因势利导并得到了领导和专家的首肯。 在这一点处理上我认识到今后更应多从幼儿认知、理解的角度进行教学设计，让 每一节课都与幼儿产生共鸣，形成更强的教育合力。
三、对于学生极强表现欲的处理
每个幼儿的接受能力是不同的，本堂课有一名幼儿早诵读过程中总是比其 他幼儿语速快，我抚摸着他的头说：“XXX咱们慢一点和其他同学读齐好么？ “果 然收到了预期的效果，这说明教师的眼神、语气、肢体接触，在达成教育U标过 程中都起着非常重要的作用。每个幼儿，都是一个有生命的个体，最初都有自信 心。而通过一段或较长的学习过程，有些幼儿就失去了自信心，究其原因，或者 山于自我理想通过努力没能实现，或者山于他人期望而努力后没能令他人满意。 学生一旦失去自信心，就不会再努力，从而距离理想訂标就更加遥远。我今后努 力让“罗森塔尔效应“发挥作用，让每个学生都能感觉到他被老师重视，老师对他 都很期待。
【扩展阅读】
幼儿园大班语言活动《古诗“清明”》教案
关于清明节的诗句古诗设计意图：
清明节是我国的传统节日，在清明节期间为幼儿设计一系列的.相关活动, 让幼儿在活动中了
解传统节日的山来。
活动标：
1•通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2•能正确熟读古诗。
3了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心悄。
活动准备：
1•古诗教学的自制PPT。
2•幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：
一、 入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
二、 了解清明节的风俗。
1.请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？
2•播放“清明介绍PPT",教师做相应的小结。
3小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去 祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念， 也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
三、 学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
2.看背景图，初步了解古诗大意，幼儿看图自山回答。
3.句卡配对，进一步了解古诗大意。
（1） 出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系
（2） 观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
四、 朗诵古诗
1•幼儿整体诵读。
2.记忆大考验两遍。
3•幼儿跟读两遍。
4.表演读。
5.古诗接龙。
五、 认字活动：学习“明”字并讲述“明'■的字源故事。
“明”在中骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照確、明亮的意思, 也解释为带来光明。金文和小篆的名字是山月和一个窗形的结构组成，意思是月 光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之 义。
六、 结束活动：欣赏歌曲《清明》。
七、 活动延伸：学习歌曲《清明》。
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