目标导向式教学评一致性教学设计（完整版）
课题 | 《外国诗两首》 | |||||||||||
时间 | 节次 | 第 节 | 主备人 | 谭欣 | ||||||||
来源 | 部编版语文教材七下第19课 | |||||||||||
课型 | 新授课 | 授课对象 | 七年级 | 授课教师 | ||||||||
目标确立依据 | 课标分析 | 课标要求 《义务教育语文课程标准（2011版）》中关于七年级阅读的认识的相关要求是： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 课表分析 | ||||||||||
教材分析 | 教材地位和作用：《外国诗两首》是七下语文教材第五单元的自读课文。本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，能够对孩子的心灵有所启迪。本课两首诗歌语言文字易读，篇幅都不太长，都蕴含了深刻的哲理。 教材分析：《假如生活欺骗了你》是十九世纪俄国浪漫主义诗人普希金的作品。这首诗没有运用具体意象表达情感，短短八行，都是劝告的口吻，以平等的语气告诉我们，在成长的过程中，当现实生活与想象不相符合时，应该具有“相信吧，快乐的日子将会来临”的积极乐观情怀。《未选择的路》则是美国诗人弗罗斯特的作品。此作品表面波澜不惊，实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历，实则是表达人们共同的感受。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔路这一具体的形象，引发人们丰富的联想，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。 | |||||||||||
学情分析 | 七年级下的学生正处于建立世界观的重要阶段，本文的教学要注意引导学生体会诗歌的语言美，理解诗歌所蕴含的哲理，学会抒发对生活的和命运的感悟。七年级学生已具备一定的语言赏析能力，经过第四单元的学习，对于托物言志的手法也有所了解，但是他们很难体会作者感情，语言表达能力略差，在深入理解文章主旨和体会文章情感上则需要教师多去引导和启发。 | |||||||||||
学习目标 | 1通过反复朗诵，了解诗歌内容； 2通过品析重点句子，把握诗歌的感情基调，揣摩诗歌语言，理解两诗所蕴含的哲理。 | |||||||||||
评价 任务 | 1大部分同学通过朗读和重点句子品析，能够了解诗歌的内容和感情基调； 2中等及以上程度的学生，能够通过揣摩诗歌语言和小组合作探究的形式，初步体会到诗中所蕴含的哲理。 | |||||||||||
教学过程 | ||||||||||||
教学环节 | 导 你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好...... 这些歌就是写给在逆境中的人们的。假如生活欺骗了你，你将如何面对？ 亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。 他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 写作背景： 丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？ 假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。 那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 思 1 “假如生活欺骗了你”指的是什么？ 2 当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 3 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ （请结合你感受最深的诗句说说体验。） 展 1.特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2.不要悲伤、不要心急、须要镇静、相信未来 3.诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 议 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。 作者简介 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。 其代表作有诗集有《少年的意志》、《白桦树》等。 思 1诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 2这首诗运用了什么写作手法？ 相信未来诗歌展 表面：自然界的道路 路 象征 实际：暗示人生之路 诗的表面是写自然界的道路， 实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 议 诗中明确写了诗人选择了“其中一条”为什么还要以“未选择的路”为题？结合本诗的另一个版本谈谈你的感受。 金黄的林中有两条岔路，可惜我作为一名过客， 不能两条都走，我久久踌躇， 极目遥望一条路的去处， 直到它在灌木丛中隐没。 我走了笫二条，它也不坏， 而且说不定更加值得， 因为它草多，缺少人踩； 不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。 那天早晨两条路是一样的， 都撒满落叶，还没踩下足迹。 啊，我把第一条路留待来日！ 尽管我明白：路是连着路的, 我怀疑是否还能重返旧地。 此后不论岁月流逝多少， 我提起此事总要伴一声叹息： 两条路在林中分了道，而我呢， 我选了较少人走的一条， 此后的一切都相差千里。 评 其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 | |||||||||||
板书设计 | 外国诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路 | |||||||||||
教学反思 | ||||||||||||
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检查日期： 年 月 日
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