统编三上《安徒生童话》导读课教学设计
【教材分析与学情分析】
新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅 读量，提倡少做题，多读书，好读书,读好书，读整本的书。”《安徒生 童话》作为统编教材三年级上册“快乐读书吧”推荐的书目，是孩子 阅读逐渐从片段转向篇章和整本书，作为整本书阅读兴趣培养的重要 阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他 们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨 根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差， 对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在 焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、 想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】
1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童 话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想 象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童 话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想 象等阅读的方法。
【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读 习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、课前准备：
谈话：同学们，今天能和三（3 ）的同学一起学习，老师很 高兴。相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物。但是 这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来 获得到兑换券去兑换。对自己有信心吗？
【设计意图】：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生 尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提。为此，我根据学 生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课 堂做好铺垫。
二、猜谜导入，激趣
1、出示谜语，打一人体器官
谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。（打一人体
器官）谜底：眼睛
谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一 日三餐用得上。（打一人体器官）谜底：嘴巴
2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会 用到身体的什么部位？
过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有 效率。下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用 好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
【设计意图】：以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设轻松活 跃的氛围，激发学生的兴趣。
三、走进安徒生童话
1、游戏激趣
第一个游戏：看图猜童话故事（1）依次出示图片：小美人鱼、卖火柴的小女孩、野天鹅
过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书一一《安 徒生童话》（2）出示多种版本安徒生童话
你发现了什么？这本书为什么有这么多版本？
第二个游戏：猜猜我能干什么？（灯片先出示箱子、树、鱼 的图片）（1）猜猜这些东西在生活中能干什么？
出示原文：
①这是一只很滑稽的箱子。一个人只需把它的锁按一下，这 箱子就可以飞起来。一一《飞箱》
②老桥树立在那儿，叶子都光了；它要睡过这漫长的冬天， 要做许多的梦一一蒙着它所经历过的事情，像人类所做的梦一样。 ——《老栋树的梦》
③你坐在海滩上，把这服药吃掉，于是你的尾巴就可以分作 两半，收缩成人类所谓的漂亮的腿子了。一一《海的女儿》(2)猜猜这些东西在童话中能干什么？
3.你发现童话的秘密了吗？ 一切皆有可能。皇帝的新装教学设计
(1)学生自由说(2)出示童话的特点(齐读)
(3)老师小结：箱子会飞，树会做梦，鱼变成人，这些神奇 的变化在童话中随处可见。一切皆有可能。童话里万物可以变得 像人一样会说、会走、会思考。这就是童话的特点。
过渡：这么神奇的童话，你难道不想去读一读吗？老师也迫 不及待的想去看看。
(出示：安徒生童话)
【设计意图】：通过猜童话故事、猜猜我能干什么两个游戏， 让学生了解童话的特点，激发学生的兴趣。