第六单元教学设计
单元教学目标：
1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。
皇帝的新装教学设计
2.学习快速阅读，通过寻关键词语等方法提高阅读速度。
3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
4.培养学生学会快速阅读，提高阅读速度。
5.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。
单元教学重难点：
1.培养学生在自主合作探究的基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含义，揣摩精彩语句的巧妙。
2.发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
3.用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章对自己的启发意义。
单元教材分析：
本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。
《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却人情人理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人退思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶，向往真善美。
单元教学方法：
教学本单元，也要有整体观念，同时要合理分配各课教学的侧重点。《皇帝的新装》是本单元第一篇课文，篇幅较长，特别适合快速阅读练习，教学时应在这一课切实掌握这一能力点。《天上的街市》想象奇特，意象新鲜，应充分调动
学生的联想、想象能力。《女娲造人》和《寓言四则》，可以适当向课外阅读延伸。各课之间，既有体裁、主旨、风格上的区别，也有富于想象这一一共同之处，还存在文本之间的关联，如《皇帝的新装》与儿则寓言都可引发对社会生活中某种现象的思考，《天上的街市》和《女娲造人》都涉及神话题材，教学中可以适当勾连。
本单元主要引导学生学习快速阅读。快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进人视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。不指读，不回读，也不要在心里默读。快速阅读能力的养成，依赖于大量的阅读训练，既可以利用本单元的课文(如《皇帝的新装》)，也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。练习时要有时间限制，要让学生在规定时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。同时要引导学生将快速阅读的方法运用到自己的日常阅读中，特别是一些叙事性较强、篇幅较长的作品比较适合用快速阅读的方法。
本单元的另一项能力点是联想与想象。联想能力涉及形象、观念，事物之间的关联，想象则从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃，较少拘束，具有较强
的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想和想象。例如，从《皇帝的新装》，既可以展开联想，引导同学想一想社会生活中有没有类似的现象，也可以激发想象，让同学们试着续写后面的故事。又如《女娲造人》，属于“起源神话”，是先民关于人类起源的大胆想象，可以启发同学们想象-下：关于天地万物的来由，日月星辰的运行，山川河流的变易，神话会作出怎样的解释?再介绍一些神话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学向课外延伸。
本单元要注意以下几个方面。
第一，本单元课文如《皇帝的新装》《寓言四则》等，对其主旨的理解和认识是有多种可能的，不必追求所谓“标准答案”，应当允许并鼓励学生各抒已见，讨论争辩，言之成理即可。
第二，引导学生从课文中体会联想和想象，让他们明白联想、想象不是毫无根据的胡思乱想，而是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程。要和写作实践结合起来，充分利用复述、改写、扩写、仿写等多种方式，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。
第三，要指导学生课外扩展阅读。这一年龄段的学生往往思维活跃，想象丰富，
而本单元的课文比较容易引起他们的兴趣，是将他们引向广阔阅读空间的很好的桥梁。可以推荐《安徒生童话集》《中国神话选》《伊索寓言》等。本册教材的名著推荐之一《西游记》也可以在此时推荐给学生看。