新课标人教版部编版七年级上册语文
教材分析
《皇帝的新装》这篇童话出自新课标人教版2016年版本七年级上册语文教材第六单元。童话是文学体裁中的一种，通常是写给小孩子的，文字通俗，像儿童说话一样。通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，曲折地反映现实生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对真善美的热切向往。
学情分析
学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的“虚伪、愚蠢”上。对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
教学目标
知识与能力：体会童话的特点，理清故事情节，理解文章的思想内涵。
过程与方法：学习任务刻画方法，分析人物形象，理解想象和夸张手法的作用。
情感态度和价值观：联系生活，认识真善美、假丑恶，培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点难点
重点：理清故事情节，分析人物形象，理解文章思想内涵。
难点：体会童话的特点，把握文章思想内涵。
教学策略选择：赏析品读法
教学环境与资源：PPT课件
教学课时：2课时
教学过程
一、导入
课件出示毕淑敏《常读常新的人鱼公主》，导入新课。
我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》……
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到了湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆(那时没有机会见到大海，只有在这些小地方寄托自己的哀思)，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是万分伤感。
大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情。喔喔，原
来，人鱼公主是一篇讲爱情的童话啊。你看你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊!
到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交待给公主的祖母--老皇后，要照料好自己的孩子，特别是最小的女儿。
到了38岁的时候，因为我也开始写小说，读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷儿，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是--大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大的轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。
现在，我48岁了。为了写这篇文章，又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。她本来把希望寄托在一个爱她能胜过爱任何人的王子身上，那么王子就可以把自己的灵魂分给她，她就从王子手里得到
了灵魂……但是，阴差阳错啊，她还是无法得到一个灵魂。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己铸造一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，人鱼公主谁都不再依靠，紧紧依赖着自己的精神，踏上了寻不朽灵魂的漫漫旅途。
这个悲壮而凄美地寻灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。有时想，当我58岁……68岁……108岁(但愿能够)的时候，不知又读出了怎样的深长？
不同时期，读同一部作品会有不同的理解。
我以前读《皇帝的新装》，觉得_________。皇帝的新装教学设计
今天再读，你会有什么新的认识呢？
二、梳理脉络
1.思考：从题目来看，中心词是什么？课文以什么为线索来写的？
新装
2.快速默读课文，思考：童话故事以“新装”为线索，可以分为哪几个发展阶段？
交流：
引子皇帝爱新装
开端骗子做新装
发展君臣看新装
高潮皇帝穿新装
结局小孩揭新装
3.讨论交流：出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
三、品读赏析
1.老大臣看到新装后，心里是怎么想的？又是怎么说的？出有关句子，品读赏析，感受人物形象。
（善良的）老大臣想：愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
（善良的）老大臣说：哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
2.另一位诚实的官员的表现是怎么样的？出有关句子品读感悟。
（诚实的）另一位官员想：我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
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