6 景阳冈
?教学目标
1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语
气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
?教学重点
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
?教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
?教学策略
1.字词教学
教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的
字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言彩的词句。
把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意
思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解
以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自
读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，
评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特，对表现武松打虎时惊心
动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适
当的语气、表情和动作。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
?教学过程
板块一歌曲导入，激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。
下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小
说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄—
—武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）
5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）
6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县
寻哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英
雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头）
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学
生理解课文内容做好铺垫。
板块二初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）
2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？
预设：
生1：查工具书。
生2：联系上下文猜的。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
课件出示
筛酒吊睛白额大虫哨棒印信
（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章）
4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
课件出示
近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）
（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）
（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危
险）
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？
课件出示
如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）
（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）
（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清结构
1.
指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.指导学生正确书写“谋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）
3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。
（1）同桌互相交流应该怎么填。
（2
4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件
5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）
6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）
7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。
第2课时
?课时目标
1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
?教学过程
板块一品读课文，感受形象
1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）
2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）
3.请同学们默读课文第8—12
（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）
（2）全班交流汇报。
（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。
4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去一。（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷）5年级下册语文
5.
（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）
预设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。
（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。
6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎）
7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）
课件出示
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
（1）这些句子都是写武松打虎的，一，“打”这个字出现了几次？（一次）