汉丰六校国家课程“真•趣”化建构
人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》案例研究
实施方案
五年级语文组5年级下册语文
一、单元主题
人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》
二、开发时间
2015年3月----6月
三、研究团队
李继芳 尹国敏 江凌燕 韦梅兰 李小琴 胡艳平 肖建平 刘小萍
四、实施模式
行动研究，集体指导补充
五、单元说明
本组教材围绕“作家笔下的人物”这个专题编排，共三篇课文。第一篇课文由3个片段组成，这3个片段人物形象鲜明，各自有着不同的特点。其中《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》是近代白话文。此外教材还紧密围绕专题安排了“口语交际”、“习作”等内容。
本组三篇课文以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的特，在写法上各有特。有的侧重人物语言方面，有的抓住人物动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。因此我们将重点放在第22课精读课文，第23课教师由“扶”到“放”，最后学生将本次案例研究习得的人物描写方法在习作中得以运用。从而也检验了我们此次案例研究是否成功！
六、课标精神
2011版课标对第三学段的阅读目标是：学会默读，学习浏览能根据需要收集信息；能联系上下文，理解词句的意思；能把握文章的主要内容，体会思想感情，揣摩文章叙述顺序，领悟基本的表达方法；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等
本组课文是学生习得人物描写方法最佳范本，让课标精神得以完美体现！
七、学情分析：
小学五年级的学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类作文，显然已经积累了一些这方面的读写经验。可部分学生缺少课外阅读积累，知识面窄，从孩子们的写作、语言表达上看，感觉还达不到课标要求。特别是本组课文介绍的名家笔下的人物，学生从很难表达自己的体会。如果单凭教师课堂硬灌，这很难突破本组重难点。所以我们认为应该放手让学生广泛收集资料，拥有一定的相关资料。这不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对阅读的兴趣。同时，让学生充分阅读文本，充分发挥学生小组的团体合作意识，激发学生自己交流表达欲望。
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