记金华的双龙洞第二课时教学设计4
教学目的：
了解双龙洞的游览顺序，景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。
教学过程
一、导入：
二、学习课文。
过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？
1．洞口宽像桥洞
（1）指读，读出宽大的感受。
（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。）过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？
2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的.特。古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！
3．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）
（2）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）
（3）看电脑填空。过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。
（4）有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？
4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。
（1）黑漆黑一片什么也看不见
（2）洞顶的双龙
（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
（4）看图片加深体会。过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有黄龙吐水、倒挂编幅
、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
（5）把句子补充完整。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
（6）感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
三、总结：
（1）结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
（2）发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。
（3）针对学生的展示进行总结。同学们搜集的材料很丰富，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更
广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样做。
记金华的双龙洞第二课时教学设计5
【教学目标】
1、知识与能力：
了解双龙洞的游览顺序，理解字词；培养学生思考、表达和搜集材料的能力。
2、过程与方法：
从学生的感受出发，尊重学生的情感体验，从读中悟，体会“双龙洞”的特点。
3、情感、态度、价值观：
阅读与想象相结合，激发学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】
1、了解外洞、孔隙和内洞的特点。
2、落实分清文章的层次这一重点训练项目。
【教学准备】
1、课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料，如“文字介绍、图片”等。
2、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
今天我们继续学习第3课《记金华的双龙洞》，回忆一下上节课我们所讲的内容，这篇课文按照什么顺序写的，都依次介绍了哪些地方的景?
随机板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
师：那么，你们认为文中对哪些地方的景介绍比较具体呢?
生：外洞、孔隙、内洞。
设计意图：本单元训练重点是分清文章条理，在理解作者的思路及文章的条理的基础上，直奔课文的主体，这一环节的设计充分体现了这一教学理念。
二、细读课文，突破重点
师：这节课我们重点学习外洞、孔隙和内洞，请大家打开书，用自己喜欢的方式自由读课文4～7自然段，读后，在小组内交流一下每处地方都给你留下了什么感受?
设计意图：新课标强调：再语文教学中，应尊重学生独特的情感体验，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，所以本着这一理念，我从学生的感受入手，让他们分别体会出内洞、外洞、孔隙各部分特点，接着带着各自的感受去读，同时不忘对学生创新能力的培养，让他们大胆质疑问题并尝试解决问题。
学生汇报(学生先汇报哪个地方，就先讲哪个地方。)
师：谁想让大家分享你的快乐，读完课文后，你有什么感受?
记金华双龙洞1、外洞：
⑴生可能谈：
外洞高、宽、大，随机板书。
⑵师：你在文中哪段话有这样的感受?能给大家读一读吗?
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