主备老师:李改 参与成员:
集 体 备 课 | 个性化修改 | |
单 元 分 析 | 一、教学内容: 本单元的教学知识点包括:倍的认识;解决“已知两项求倍数”的问题;解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。 二、教学目标: 1、 理解掌握倍的概念,充分理解倍的含义。 三、教材分析: “倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的,是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛,是学生身边的数学。因此,本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 四、教学重难点 1.、教学重点 : 理解并掌握倍的概念,充分理解倍的含义。 2、教学难点 :在学习过程中,感受数学与实际生活的密切联系,培养学生应用数学解决生活问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。 五、单元课时安排:(共4课时) 1、 倍的认识 ————————————— 1课时 2、解决“已知两项求倍数”的问题 ———————————1课时 3、 解决“已知一项和倍数求另一项”的问题———————1课时 4、倍的认识(练习课) ————————————1课时 | |
人教版(三)年级上册数学第(五)单元集体备课教案
主备老师:李改 参与研讨老师: 熊芳 曹清华 丘雄英
课 题 | 倍的认识 | 二次备课 |
教学目标 | 知识技能: 1、认识“倍”的概念。 2、理解“一个数的几倍是多少”的含义,并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。 过程与方法: 通过比较引出:一个数的几倍的含义。动手操作中比较数量之间的关系。 情感态度与价值观 培养学生动手操作和类比的能力。 | |
教学重点 | 经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。 | |
教学难点 | 建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路,会根据图形求解倍数。 | |
课前准备 | 课件 | |
教 学 过 程 | 一、复习旧知。 1、填空:6里面有( )3. 8里面有( )2. 一份是2个,三份是( )个。 2、课件出示:说说每幅图表示几个几?( )个2;( )个4. 二、自主探究、学习新知。 1、创设情境,独立完成。 (1)课件出示课本第50页的主题图,让学生说出图意以及表达的数学信息。 (2)教师强调先独立观察,并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识倍,理解倍的含义。 2、组内交流自己的观察结果,并经过讨论,得出一致的结果。 3、小组代表发言,其他学生补充。 4、教师根据学生的发言归纳:一个数是另一个是的几倍,表示这个数含有几个另一个数。 5、思考:红花有4朵,如何摆出红花的3倍?(小组讨论,合作完成) 三、巩固深化。 1、认识倍数的含义(课本第50页“做一做”第1题) 要求学生独立。指名回答,集体订正。 2、教材第53页练习十一第1题。让学生数一数、填一填,指名学生回答并订正。 3、拓展练习:(课本第50页“做一做”第2题) 提示:第二行摆的小棒数目是第一行的4倍,就是摆4个5,即20根。 四、课堂小结 :通过今天的学习,我们知道如果一个数中含有几个另一个数,就说这个数是另一个数的几倍。 | |
板书设计 | 倍的认识 胡萝卜:2根 胡萝卜:2根 红萝卜:6根 白萝卜:10根 是胡萝卜的3倍。 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 | |
作业布置 | ||
教学反思 | ||
人教版(三)年级上册数学第(五)单元集体备课教案
主备老师:李改 参与研讨老师: 熊芳 曹清华 丘雄英
课 题 | 求一个数是另一个数的几倍 | 二次备课 |
教学目标 | 知识技能:1、理解“求一个数是另一个数的几倍”的问题中数量间的关系,能正确解答这类问题。 2、学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数量关系,并能到解决问题的方法。 过程与方法:通过画图的方法体现解决问题的多样化。 情感态度与价值观:培养学生检验和画图的好习惯。 | |
教学重点 | 求一个数是另一个数的几倍的数量关系,并能到解决问题的方法。 | |
教学难点 | 建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路,体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。 | |
课前准备 | 小棒,课件 | |
教 学 过 程 | 一、复习导入。 师:同学们,上节课我们学习了“倍的认识”,现在我们一起来看看这一题: 摆小棒:第一行:|| 第二行: || || || || 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。 今天我们就来学习“求一个数是另一个数的几倍”(板书课题) 三、自主探究、学习新知。 1、创设情境,探索新知,合作完成。 (1)课件出示课本第51页的主题图,让学生说出图意以及表达的数学信息。 (2)指名提问并解答。 (3)师出示问题:擦桌椅的人数是扫地的几倍? 2、组内交流讨论,小组合作可用不同的解答方法。 3、小组代表发言,其他学生补充。三年级数学教案 方法一:画示意图 擦桌椅的:¤¤¤¤ ¤¤¤¤ ¤¤¤¤ 扫地的: ¤¤¤¤ 方法二:计算 要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4, 用除法计算。 12÷4=3 4、验证:扫地的是4人,4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数,解答正确 5、答:擦桌子的人数是扫地的3倍。 6、教师根据学生的发言归纳:求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 7、达标测试:(小组讨论,合作完成) 圈一圈,填一填 ○ ○ ○ ○ □ □ □ □ □ □ □ □ □的个数是○的( ) 倍 三、巩固深化。 1、小鸟有5只,猴子有15只,猴子的只数是小鸟的几倍? 要求学生独立。指名回答,集体订正。 2、教材第53页练习十一第2题。让学生仔细观察,指名学生回答并订正。 3、拓展练习:(课本第53页第3题) (1)让学生仔细观察并说说图意。 (2)小组讨论提问并解答。提示可用多种方法解答。 (3)指名汇报集体订正。 四、课堂小结 :通过今天的学习,我们知道求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。 | |
板书设计 | 求一个数是另一个数的几倍 “求一个数是另一个数的几倍?用除法计算 | |
作业布置 | ||
教学反思 | ||
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