北师大三年级数学上册(全册教案)
教学目标：
  1.通过问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
  2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
    3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握混合运算的运算顺，能正确，熟练的运用混合运算。
课时分配：
七课时。
教        案
集体备课教案
二次备课
一    混合运算
小熊购物
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点及关键：
    掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学    法：动手操作法
教学课时：2
教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：
                第一课时（1）
一、情境导入
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
    2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、自主学习
自学提示，通过看图，获取信息，提出问题。
  （1）请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
　指名汇报。
（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极三、反馈交流
1、指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
教        案
集体备课教案
二次备课
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
　学生独立解答后再小组交流汇报。
三年级数学教案
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）
（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
　通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）
　
四、精讲点拨
    教师介绍脱式计算的格式及方法。
    脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
五、 当堂训练
（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应回多少钱？
（2） 如果用50元钱买7包花生，应回多少钱？
（3） 独立完成练一练的第（1）题。
（4） 板演完成练一练的第（2）题。
课堂小结：
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
（先算乘除法再算加减法）
教        案
集体备课教案
二次备课
              第二课时（2）
教学过程：
    一、情境导入
    同学们，你们还记得小熊是怎样购物的吗？然我们再来回顾一下。
    二、自主学习
    自学指导通过看图获取数学信息，提出问题。
  （1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？
  （1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
  （2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
    三、交流反馈
    1、指名回答，引导学生到信息。（出示食品单价课件）
    生：面包每个3元      饼干每包4元
    饮料每瓶6元      花生每包7元    糖果每袋5元
  （此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
    2、算一算
    在解决问题中掌握运算顺序
    （1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
  （2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
    四、精讲点拨
    教师引导学生把分步式写成综合式。
    说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：
    3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
  （1）引导学生用脱式计算
    3×4+6=      6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
  （2）强调脱式计算的书写格式
  （3）引导学生讨论，并总结
    总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
    五、当堂训练
  （1）出示小黑板说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。
    50-4×5=          7+6×2=
    7×3+4=          6×9-7