小学一年级数学说课稿范文3篇
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。以下是作者整理的《小学一年级数学说课稿范文3篇》相干资料，期望帮助到您。 【篇一】小学一年级数学说课稿范文
一、说教材
九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《规律》的例1~例3及“做一做。”
“规律”在新教材中是一个独立的单元，“规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，彩交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有掌控好，那么对学生后面的连续学习将会造成阻碍。
知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个
物体。
进程与方法：通过视察主题图，认识规律同时掌控寻觅规律的方法，通过涂，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识
教具、学具的准备
二、说教法、学法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采取游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作进程中悟出规律和创造
规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的视察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采取多媒体辅助教学增强了教学的成效。
有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习规律、创造规律的主要方法。
三、说教学进程
（一）创设情境、激趣导入
1、由魔术导入，在变的进程中让学生感受规律的存在。
设计意图：通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感遭到学习数学的乐趣。
2、课件出示主题图──小朋友在布置教室。
设计意图：让学生仔细视察图，发觉什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都依照一定的顺序摆放。由此让学生了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？
（二）引导探索、认识规律
设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生规律；接着同时显现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论出规律；最后汇报说清规律。
（三）动手操作、巩固发展
1、摆一摆，猜一猜。
2、涂一涂。
设计意图：完成老师的任务，设计一条手链，这样学生的思维就可以更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。
说课稿范文
此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
（四）联系生活、运用规律
1、联系生活规律。（课件出示“生活中的规律”图）
2、做规律
听规律，做出有规律的动作等。
3、用数学解决实际问题。
设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判定生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。
（五）全课小结【篇二】小学一年级数学说课稿范文
一、说教材：
今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》，这节课是在学生对用数杠进行统计，100之内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。
为此，我设定了：
1、认知目标：
（1）能将信息整理分类。
（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。
（3）会在格子纸上画简单的统计图。
2、情感目标：
（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。
（2）培养学生学习数学的爱好，将数学知识融入日常生活。
3、思维拓展目标：
使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。
二、说教法学法：
一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的。教学中，我从学生的爱好入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感爱好！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生爱好的水果入手，引发他们的爱好与注意力，从学生自己的需求动身，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习豪情，发挥他们的自主学习的能力。
三、整体设计：
这节课，我安排了两个环节。
1、详细对学生爱好的水果进行统计。
第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。
在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最爱好的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。
第二步骤是通过要分这些水果给学生，第一要知道每人爱好的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等情势进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。
第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。
2、学生自己对生日进行统计。
这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要依照第一环节的步骤，一一分析、逐渐深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。