2011版课程标准要求小学生“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实”。因此，教师应培养学生的想象能力，语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展他们的思维能力，激发想象力和创造潜能。但我们农村小学受各种条件限制，学生阅读面狭窄，想象能力较弱，作文时思维受到限制，产生害怕作文的情绪。针对实际，我校开展想象类习作指导的实践与研究，以激发孩子的想象力，让他们在童话世界里飞翔。
我们的想象类习作指导的实践与研究就是通过建立一些新课型，让老师学会怎么教，又让学生喜欢童话写作。通过几年来的努力，有效地激发了学生的思维，也促进了作文教学的开展。
一、激发想象，促进想象生发
2011版课程标准要求小学生“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实”。应培
如有学生写“与动物的故事”类童话。学员完成初稿后，笔者针对文中普遍存在的不够生动具体等问题，要求进行合理想象，再补充细节。经过修改润，小组大部分学生的作文比较生动具体。例如卢永鑫同学写了一篇《新〈昆虫记〉》，构想了下列童话细节：
正当我也梦想着写一部《昆虫记》的时候，我的新朋友突然失踪了。那天，我跟往常一样，高高兴兴地去看它，但它好像被风吹走了，我脸上的笑容立刻僵硬了，我的心像被掏空了一样。
我猜想它要么掉下河了，要么被顽皮的男孩捉走了。当我走过桥栏的时候，它还是在那里等着我。我看见了小虫用我的树叶做成了茧，正在里面呼呼大睡呢。等到春暖花开时，一只美丽的蝴蝶，向我翩翩飞来。
通过合理想象生发，打开了学生的想象空间，使文章的发展非常自然，结尾更显得意味深长。此文后来发表在《未来作家》上。
二、激发想象，加强思维训练
想象作文的天地更为自由。学生作文的心理过程需要想象力的参加，缺乏想象力或想象力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难写出形象鲜明的文章。想象作文由于较少受到限制，易于打开思路，而受到学生的欢迎，但要真正写出精彩的、别具一格的想象作文，还需要进行细致的辅导。常用的方法有：连锁想象由此及彼、旧瓶新酒模仿生发、文学眼光看待常识、补充细节增加元素、接近联想、相似联想、对比联想、因果联想等等，运用这些方法，就是要解放学生的思维，把文章写得生动具体，从而更好地表达真情实感，提高习作水平。
例如李卓凡同学写的《塞翁失马之后》，就是在模仿的基础上，加以合理想象进行生发，写出颇有新意的童话。文中想象当时边境有战事后，塞翁和儿子想上前线杀敌报国。于是，塞翁上山草药，后来在山上遇险被悟空搭救。故事的发展中，又遇到了一些孩子喜闻乐见的童话、历史人物。整个故事人物众多、细节精彩、颇有起伏。
世界童话故事 还有寿晨晨同学写的《雨，是云的眼泪》：
暑假里的一天，我在写字台上做作业，外面下着倾盆大雨。
突然，一声轰隆隆的响雷吓坏了我。我身体一抖，差点从椅子上掉下来。我扔下笔，战战兢兢地往外面看，看见乌云在天上跑来跑去。我问她：“为什么在天上跑来跑去？”
乌云说：“雷公公发火了，正在不听话的云出气，所以我才跑来跑去，生怕被雷公公抓住。如果抓住了，要打屁股的。”
我听了，说：“哦，我明白了，有些云被雷公公抓住了，这雨就是那些云的眼泪。”
真希望雷公公不要再发火了，让云停止流泪。
小作者非常善于观察，在看到乌云、下雨这样的自然现象后，又用文学的眼光与思维进行想象和构思，让读者感到童趣的同时，不禁赞叹作者构思的巧妙。
三、与故事、绘画相结合，促进童话写作
通过趣味故事、精美片段可以刺激学生的思维散发，通过体味文章的场景描写，来激发学生的写作情思。也可培养学生的求异思维，来达到别具一格的写作效果。求异思维新颖独特，常能写出别出心裁的童话故事。“联词作文”训练能够驰骋学生丰富的想象力，也是一种
有效的创新思维训练方式。例如，笔者对“童话、儿童诗”小组学员进行培训时，要求他们运用“蚂蚁、大海、蛋壳、青蛙、大河、樟树、小溪”等事物，编一个小故事，学员运用奇思妙想，能妙笔生花编成一个个情节曲折动人的美丽故事。《森林精灵》写道：人们聚集在森林深处，只见精灵王拿出一个盒子，虔诚地打开，说：“这是唐代柳宗元笔下‘种树郭橐驼’传下来的拥有神奇魔力的种子，用你们心灵的力量才能唤醒他。”人们都闭上眼睛默默祈祷，神奇的事情发生了：种子动了起来，落在每个人的心田里，瞬间，大地长出了许多树木。小精灵们就把精灵王翅膀化成的粉末当做肥料，洒在小树的周围。奇怪，小树吸收了这神奇的养分，飞快的长大了。
神奇大胆的想象，使童话增不少。
另外，利用续写习作、针对课文空白处进行补写、设计故事开头和结尾、出示画中首尾图，让学生想象其中的几幅，进行补写、指导科普、科幻习作、听音乐习作、绘画想象写童话、根据词语展开合理想象自编故事、旧瓶新酒模仿生发等等方法的运用，极大地激发了学生的想象力。
还有，文学眼光看待常识。在面对自然常识时用文学的眼光与思维进行想象和构思。补
充细节增加元素。让学生想象接着会发生怎样的故事，请他们写下来。接近联想。指两个事物在时间上、空间上和经验上相接近，由一个事物的知觉和回忆，会引起对另一个事物的联想，从而产生相应的情绪反应。相似联想。由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
如此训练，想象作文的天地更为自由。学生作文的心理过程需要想象力的参加，缺乏想象力或想象力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难写出形象鲜明的文章。想象作文由于较少受到限制，易于打开思路，而受到学生的欢迎，但要真正写出精彩的、别具一格的想象作文，还需要进行细致的辅导。运用这些方法，就是要解放学生的思维，把文章写得生动具体，从而更好地表达真情实感，提高习作水平。
只要教师有意识地照顾和尊重小学生的直觉，有助于培育学生写作兴趣，能系统的进行想象方法的指导、想象力的生发和想象力的训练，就是把创造和想象的乐趣还给了学生。通过激发想象力，让学生在童话世界里翱翔。
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