一、教材分析
第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。
二、教学目标
1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。
2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。
3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。
三、教学重难点
1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。
四、教学准备
1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。
2.作业单。
五、教学过程
课前互动
1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。
师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！
师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？
师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！
（唐老鸭：嗨！小朋友们，你们好！我是唐老鸭，我可爱玩游戏啦！哈哈,今天，我想邀请你们和我一起玩游戏，好吗？）
师：你这顽皮的唐老鸭。那咱们就来玩个游戏吧！你们瞧！课件上有三组词，请你选择三张不同颜的词卡，把它们组成一句话。哦！唐老鸭说它想先说。
这样想象真有趣（唐老鸭：我先说，我先说，企鹅在树上吃火锅。哈哈哈……到你们咯！）
师：你们为什么笑呀？
生：他说的事情太有意思啦！
师：你们敢接受挑战吗？你们的作业单上也有这样三组词语，从每组词语中选择一个组成一句话。和唐老鸭比一比，谁讲得更有趣！
师：你们为什么笑呀？
生：他说的事情根本就不可能发生，都是他自己瞎想的。
师：那你觉得他的想法怎么样？
生：真是太有趣了！
师：是呀！这样想象真有趣。（课件出示课题）今天咱们就要一起上一节有关想象的习作课。
教学流程
一、奇思妙想
1.揭示课题，过渡。（课前板贴课题）
孩子们，课前的想象游戏有趣吗？（生：有趣）今天这节课，咱们就一起来学习想象习作，比比谁的想象最有趣，请齐读课题。
2.播放视频，说事物。
师：诶，听说唐老鸭的老朋友猫遇到了些麻烦，到底是怎么回事呢？
（播放唐老鸭视频：小朋友们，我的老朋友猫近期向我求助，它的身边发生了一件怪事,咱们一起去看看。）
师：孩子们，请认真看视频，看谁能快速记下视频中出现了哪些事物？（板贴：事物）（播放第一个情景）
(1)情景一：猫吃小鱼干
师：视频中出现了哪些事物？请根据表格的提示，谁来说一说？ （老师发现你看得很认真，就请你来说。）
生：猫、沙发、小鱼干、老鼠、鱼骨头
师：你不仅能认真看，还能用心记。（谁还有补充呢？）
师：咱们接着往下看，这个情景中出现了哪些事物呢?（播放第二个情景）
（出示表格，根据学生反馈点击出事物。）
评价：他（她）说对了吗？把掌声送给他（她）。
师：（猜第三个情景）你们猜猜接下来会怎么样？（预设评价：你的猜测可真大胆！你们也认为猫最后什么也没吃到，是吗？）
师：你们到底猜对了没有呢？请拭目以待。（播放第三个情景）
师：哎呀，你们个个都是小小预言家呀！那么这个情景中又出现了哪些事物呢？
师：老师要给你们点赞，你们能这么快速地记下这么多的事物。（指板贴：事物）
3.整理串联情节中的事物，把故事说清楚。
师：看来这些都难不倒你们，老师要加大难度啦，敢接受挑战吗？谁能把这些事物串起来说说当时的情景？
谁 在哪里 做什么 还有谁 结果怎样？
猫 沙发 （吃）小鱼干 老鼠 （剩）鱼骨头
猫 墙角 （放）西瓜 （举）拍子 老鼠 （剩）瓜皮、瓜籽
猫 冰箱 （吃）排骨 老鼠 （剩）骨头
师：瞧，咱们通过串联事物，把猫遇见的怪事想清楚，说明白了。（板贴：清楚）
师：课前，唐老鸭还说了一件有趣的事，那就是——
生：企鹅在树上吃火锅。
师：这件趣事中可能会出现哪些事物呢？咱们试着来说一说吧！
谁 在哪里 做什么 还有谁 结果怎样？
生：企鹅、大树、火锅
师：故事中还有谁呢？企鹅为什么会来到树上呢？接着还会发生什么呢？（学生汇报，师现场在表格中输入事物名称。）
师：你们看，咱们通过串联事物，又把这件趣事想清楚，说明白了。
4.罗列事物，打开思路。
师：刚才玩游戏的时候，你们也说了一件有趣的事，请拿出作业单，先把这件事想清楚，再把可能出现的事物写下来吧！注意，写下来的事物要让故事更有趣哦！（学生罗列事物）
师巡视，随机请学生说说罗列的事物，老师评价预设：
哇，这听起来太不可思议了！
你的故事一定很精彩！ 我好期待你编的故事啊！
你的故事很有悬念哟！ 你的故事肯定很有意思！
二、例文引路 （出示例文）
1．听录音，体会有趣。
师过渡：孩子们，你们的想象真是太有趣了，可是唐老鸭也不甘示弱，他要跟你们比一比呢！
（播放唐老鸭录音）：哼！你们别得意，我可是把猫拍老鼠的场面写成了一个小片段哟！
师：哇，唐老鸭还会写故事呀！咱们一起来听听吧，请从抽屉取出故事纸，边听边思考：这个片段中哪里写得最有趣？（板贴：有趣）
2．出最有趣的地方。
师：怎么样？有趣吧！孩子们，请再读一读这个片段，用“-----”划出片段中最有趣的地方。（点击媒体出示要求）
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