《钱塘湖春行》教案设计
【教学目标】
1.正确熟练朗读，感知诗歌大意。
2.揣摩品味语言，体味优美意境。
3.感情背诵诗歌，感悟热爱之情。
【教学过程】
一、导入
1．胜景导入
人说“上有天堂，下有苏杭”，西湖风光是公认的天下胜景，今天让我们一起穿越时空，回到一千多年前，一睹白居易笔下的西湖春景。
2.学习目标
我们需要从以下几个方面来学习《钱塘湖春行》
（1）正确熟练朗读，感知诗歌大意。
（2）揣摩品味语言，体味优美意境。
（3）感情背诵诗歌，感悟热爱之情。
3．作者介绍
我们通过60页注释9来认识作者白居易，（括号内的内容不读）读——
注释9：这些内容请圈画
白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。
进一步了解一下白居易这位著名诗人——
（PPT）白居易是新乐府运动的倡导者，主张：
      文章合为时而著，歌诗合为事而作。
      继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。
（PPT）白居易的代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。
《钱塘湖春行》写于长庆三年春——
（钱塘湖春行白居易PPT拌茄子的家常做法）长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发，写下这首著名的七言律诗来表达他所感受到的初春的美好。
二、有味道的朗读
（PPT）三分诗，七分读，并为十分。——苏轼
著名文学家苏轼这样说：三分诗，七分读，并为十分。可见美文还需美读。我先为大家读一下：（师范读）
我带着我对诗歌的理解进行了朗读。你想读出属于你的味道吗？
1.读准正确字音
    请你在画线字上方标注读音。然后齐读一遍。
    （PPT）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。【zhuó】
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。【mò】
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【dī】
2.读出诗的味道
读准字音是基本要求，把要求再提高一点，希望大家读出一点诗的味道。
诗歌要读出节奏：什么是节奏？我们通过微讲座来认识一下。
（PPT）【微讲座（一）——节奏】
节奏是音乐术语。是语言在一定的时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。基本上有一个双字词或一个双音词组成一个节奏单位。
（PPT）无论五言还是七言，每句诗的前半部分的词句多按照二二停顿，而后三个字往往有很强的独立性，按句式无论是三或是一二式，或是二一式，总是构成一个整体，有独立的语言意义。因此七言诗句节拍有：2/2/2/1，2/2/1/2，2/2/3等形式。    让我们按照恰当的停顿来读一读。
（PPT）孤山/寺北全等三角形习题/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
诗歌又是一种押韵的文体，我们来看微讲座：
（PPT）【微讲座（二）——押韵】
古诗的押韵，是有严格的规则规律的。
四行的绝句，一般是一二四句或二四句押韵；
八行的律诗，一般是二四六八句，至少是二六八句押韵
读出韵脚，你会感受到诗歌朗朗上口的韵律之美，试试看：
（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
3.读出春天的味道
好诗读不厌，越读越有味，是有道理的。诗题是“钱塘湖春行”，我们能不能试着读出一点春天的味道呢？有些字可以重读一下。请用红笔在文中标注重读的字，然后自由朗读体会。 
全班齐读
（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.读出喜悦的味道
诗人骑马踏青，尽享春日美景，心情喜不自胜，请你通过语调的变化，特别是结尾直接抒情的句子，读出他心中喜悦的味道。
（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。表示高兴的词语
几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
营销时代最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白-沙-堤。
三、有味道的分析
    诗读百遍，其义自见。在朗读中同学们对诗的内容有了初步的理解。古往今来，诗文的创作都讲究章法。
（PPT）这首七言律诗共有八小句，我们可以按照律诗的结构，把它们分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联。对这八句诗的结构，你还有其他理解吗？可以从记叙的要素、表达方式的变化这些角度进行思考。
请大家思考两分钟，然后回答。学生看诗文内容进行思考，然后发言。
（PPT）B.首句交代地点，次句交代时间，三到六句环境描写，七八句点明中心，收束全诗。（记叙的要素）
C：一二句叙述、三到六句写景、七八句抒情。（表达方式）
   
四、有味道的欣赏
1.请谈谈自己欣赏到的课文中的“一词之美”。
我们读得好，分析得好，其实还在于这首诗本身写得好，一词一句，一花一草都见作者的真情。
（PPT）师示范：“乱花渐欲迷人眼”一句中“乱”这个词用得好，生动形象的描绘出早春时节野花东一团，西一簇，让作者眼花缭乱的情景，以野花之“乱”表现了早春的生机勃勃，妙啊！
学生根据自己的理解在练习本上写下感受到的“一词之美”。发言展示。
老师总结提升：
（PPT）美在用词的准确：“几处”、“谁家”既巧妙的点出早春时节莺燕尚少，又勾画出莺歌的此呼彼应的情态；早春时节尚未姹紫嫣红开遍，“乱”字将野花东一团，西一簇描绘得恰到好处；春草仅只有没过马蹄那么长，用“浅”字来形容恰如其分。“早”“新”“争”“啄”“乱”“浅”“渐欲”“才能”，准确而生动地透露出诗人边行边赏的早春气象，给人以清新之感。
总结：美是没有固定模式的，我们读诗，既能感受到用词准确之美，也可以感受到视角转换之美——
（PPT）美在视角的转换：作者从孤山寺北、贾公亭西出发，沿湖漫步，在湖青山绿美如天堂的景中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香，最后才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴下，恋恋不舍地离去。以视角的转换，为我们打开了西湖美的画卷。
还可以体验情景交融之美——
（PPT）美在情景的交融：诗人在湖光水中漫步，抬头看到莺歌燕舞，俯察乱花浅草，春天的勃勃生机跃然纸上，清新美好，绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，美不胜收，作者心旷神怡，“行不足”恰恰是真爱所在啊！
发现春之美的过程中，我们的鉴赏能力得到了很大提高。不信？咱们来读读这组诗句，看看它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段（早春、仲春、晚春）。
1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）
2.雨中草绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》）
3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）
4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）
同学们根据景物特点做出的判断非常准确。希望通过下面的训练，提升大家表达美的能力。
2.请将诗歌改写成小散文
师示范前两句：漫步在西湖边，从孤山寺的北面走到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，重重叠叠低垂的云幕同湖面上的波澜连成一片……
    学生续写或自由写作。（根据时间灵活安排，可以全班集体续写，也可分组续写）
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全班交流。
师示范全诗改写：
（PPT）漫步在西湖边，从孤山寺的北面走到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，
重重叠叠低垂的云幕同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。多彩缤纷的野花初开，渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。最爱漫步在西湖东边欣赏美景，这样的美景怎么也看不够，我就再去看那绿杨柳下迷人的断桥白沙堤吧。
3.名家笔下西湖景
同学们在改写中对诗文的内容有了更深入的理解，大约也有了《钱塘湖春行》的愿望吧。古往今来，文人墨客因为这样的美景而驻足提笔，让我们来齐读这些美诗，丰富积累吧！
（PPT）春题湖上【唐 白居易】
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。