读－品－悟
作者：李陇耕
来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第自命题07期
        【摘 要】诗歌作品客观上存在着音韵层、形象层、意蕴层等多个层面。因此在诗歌的教学中应采用的“读—品—一首简单的歌简谱悟”的教学方法，从不同层面解读诗歌。所谓“读”，就是通过对音韵层的关注，实现对诗歌的整体感知；所谓“东倒西歪的反义词品”，是指对诗歌意象的鉴赏，关注的是诗歌的形象层，实现对诗歌内容的把握;什么电视好看所谓“悟”，关注的则是作品的意蕴层，实现对诗歌内蕴的理解。三个层次逐层推进，逐步深化，共同构筑了诗歌教学的立体模式。
        【关键词】音韵；形象；意蕴；诗歌鉴赏
       
        现代诗的鉴赏历来是见仁见智，莫衷一是。本文以《雨巷》的教学案例阐述诗歌鉴赏的立体模式的可行性。
       
        一、诵读领会诗歌意蕴
       
        诵读就是凭借声音语调，领会作者思想感情的阅读方法。诵读能把无声的文字化为有声的语言，使单纯的视觉作用转化为各种感觉的综合作用，从而加强对诗歌语言的理解和把握。诵读不仅可以增强学生的阅读感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引发联想，培养语感，陶冶情感。因此，鉴赏诗歌必须重视“诵读”。
        下面我们通过《雨巷》的具体的教学案例，探讨诵读在文学作品教学中的运用策略。
        读
        导入：（听配乐朗诵。）
初一生物        师：听完配乐朗诵，大家是否沉浸在江南雨巷的意境中？那么《雨巷》这首诗描写怎样的意境？——细雨如丝的江南，一条悠长而寂寞的小巷，一把古古香的油纸伞撑出了一个青年诗人踽踽独行的形象，他在寻什么呢？他在寻一个丁香般的、结着愁怨的姑
娘。——透过这个形象，我们似乎听到诗人哀婉的心曲。今天让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻那丁香般的结着愁怨的姑娘。
        我们已经预习了，请一位同学用一句话概括诗歌内容：
>雨巷朗诵