戴望舒的《雨巷》教学设计精选5篇
戴望舒的《雨巷》教学设计【篇1】
教学目标
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培育审美力。
教学重难点
品尝本诗的情感与意象。
教学时间
1课时
教学过程
导语
导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，也因此被称为“雨巷诗人”。我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深化骨髓再也忘不了。这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)
导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探毕竟。(板书课题)
导语三：随机应变，应景导入。(板书课题) 南宁的大学
一、美读 走进雨巷
雨巷朗诵 1.老师范读，营造氛围;同学悄悄倾听，悄悄感受。
福州溪源宫
2.你听出了什么?(同学自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)
可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”
3.同学试读：挑你最喜爱的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(留意节拍押韵，留意语调凹凸、语速快慢、语气轻重)
4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到 “声情并茂” (板书)。
二、品读 感悟雨巷
1.请你一：这首诗中描绘了哪两个主要意象? (雨巷 丁香或丁香一样的姑娘)
2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?
可不行用莲花替代?(没有愁怨)
可不行用芭蕉替代?(没有高洁) 教师资格证公告
插入：丁香在古诗中的含义(漂亮、高洁、忧愁)
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》
含春雨。结愁千绪，似忆江南主。——王十朋《点绛唇 素香丁香》
小结：因此，选择意象时，肯定要做到“象情并茂”(板书)。
3.请你想一想：为什么要让“我”与“姑娘”在“雨巷”中而不是别的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?
“雨巷”换成车水马龙的大街如何?(太快)
“雨巷”换成灯红酒绿的ktv如何?(太闹)
小结：由此观之，“雨巷”是一种意象，更是一种意境，这种意境有利于抒发感情，达到“
境情并茂”(板书)。
4.请你猜一猜：老师会把上面的板书勾画成什么?(一把雨伞或者一个雨字)
5.请你议一议：《雨巷》，有人说它是爱情诗，有人说它是政治诗，还有人说它是哲理诗?你的观点呢?
“一千个读者，一千个哈姆雷特”，不同的读者，不同的解读，期盼你的共性解读……
姑娘==姑娘 爱情诗;姑娘==我 政治诗; 姑娘==抱负 哲理诗
插入：简介、写作背景。
同学争论探究，言之成理即可，不求好答案，只求会思索。
6.请你写一写：
看电影的作文 ①请你依据《雨巷》内容，改写《青玉案·元夕》最终一句“灯火阑珊处”。 本末倒置
②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。
③从“雨巷、丁香、油纸伞、篱墙”4个意象中选择一个，写一首诗。
(任选一个，此处机动处理)
插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吴品云)
《丁香般的姑娘》(邓桃芳)
三、展读 领取雨巷
《雨巷对话版》(吴品云)(朗读此诗 机动)
《泪中雨巷》(吴品云)
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