第一篇：写人记叙文的结构方式
写人记叙文的结构方式
文章的结构方式，也就是文章的骨架。有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。
写人记叙文可分为写单人和写体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写体。
写人文章的结构方式主要有两种。1．多事一人——总分总式
总分总式适用于用几件事写人的文章。写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。
所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。这是整篇文章的重点，
具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。如例文一。文章是我们班的吴梅娟写的。开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。
例
记叙文的顺序这就是我
我,是一个当之无愧的“高人”。在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。
在外貌上，我长得“高”。仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了„„我爱我的“高”。
在学习上，我追求“高”。中学，对我来说就是一个崭新的字眼。每门功课，我都努力地学，
努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。终于，老师看到了我的存在。我常常勉励自己，没有最高。只有更高。“高”就是我前进的动力！
在品德上，我崇尚“高”。一天早晨，大地睡醒了，花儿草儿迎着太阳舞动着身躯。一只蜜蜂却有气无力地扇动着翅膀，落在了草尖上。我见了，赶忙走过去，好奇地凝视着它，我发现它好像快死了，便实施了抢救。我马上跑到家里，摘了两束花，便匆匆匆忙忙回来。我小心翼翼地把蜜蜂轻轻地放在花间，此时，我看见了濒临死亡的小蜜蜂正如饥似渴地朝着花蕊摆动。一会儿过去了，小蜜蜂奇迹般地振动翅膀，便慢慢地飞走。我见了，如获至宝似的开心，因为我救了一个小生命！
“高”是我人生的目标，我爱“高”。我不仅要现在“高”，将来也要——事业“高”，亲情“高”，友情也“高”„„这就是爱“高”的我。我记得老师曾说过记住一个人的名字就等于交了解一个朋友。那么，也请你记住我——“高”人吴梅娟。
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2．一事一人——递进式
递进式适用于用一件事写人的文章。所谓递进式，也就是依次写出事情的起因、发展、高潮、结局，层层递进，进入主题，从而表达文章的中心。下面我们再看我们班黄燕的文章。作者在不长的篇幅里，完整记叙了一件事，通过这件事，一位爱书如命的小姑娘的形象被写得鲜明、生动。随着作者记叙的事件渐渐地达到高潮，小姑娘的形象也越来越鲜明，直至最后被完整地表现出来，深深地打动了读者的心。
例
这就是我
有一句话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。因此我爱看书。我喜欢独自徜徉在书的世界里，闻着清新可人、百闻不厌的幽幽书香，寻书中的宝藏，体验书中的情感，陶冶自己的情操，放平自己的心态„„
只要一有时间，我的手里总捧着书。只要我一投入，就完全不理会身边的一切。有一次，我在房里悠然自得地看着书，突然，耳边响起妈妈雷鸣般的吼叫：“黄燕，还不快下来吃饭„„”怒吼声震破了我的耳膜，可我并不理会继续看啊看。
“啊，啊，疼！”妈妈冲上楼来，拧着我可怜的耳朵，活生生地把我拽下楼了。不要啊，我的书啊！吃饭时，我的神思悄悄飞到了那本未看完的《鲁滨逊漂流记》上。终于，我按捺不住，灵机一动，捂着肚子，一副痛苦的表情：“啊，我肚子好痛，不行，我得上卫生间了。”呼～，我一溜烟抄起书溜进厕所，锁上门。哦，我终于可以看书了。在厕所里看书，真是活受罪。我一边叨叨：“下次应该事先放把椅子，累死了，不过比起看到我可爱的书，这点苦算得了什么！”我仔细品尝着这本书：当书中的主人公鲁滨逊航行遇到危险时，我也为他担心；当得知他没死，漂流至荒岛时，我为他舒了一口气，同时，也为他怎么在荒岛上生活担忧；当他寂寞时，我多想陪陪他，和他说说话„„。时间像流沙一样在一分一秒流逝！
啊！终于看完了，我打开了门，整个人像木头一样呆住了。妈妈站在门口怒视着我。完了，这次我肯定死翘翘了。果不出我所料，妈妈的唾沫星子向我飞奔而来，砸得我头晕目眩。真是一个字——惨！
我就是这样，一个爱看书的女孩。为此，也辛苦了妈妈，天天花一段时间来给我说教。可我都是左耳进，右耳出。这可怪不了我，谁让书那么有魅力，谁让我为书狂呢？
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第二篇：记叙文结构的有效方式
记叙文结构的有效方式
记叙文的结构对阅卷老师愿不愿意看作文第二眼起决定性作用。记叙文的结构，在某种程度上说，是考生提供给阅卷老师的阅读途径。是平坦大道，一马平川，还是深壑险途，杂草丛生；是回环往复，重章复沓，还是茫茫无际，不知所云，这些都会影响到阅卷老师的情绪、思维和效率。下面几种结构类型，考生们可以参考。
顺序引导线形结构
段首句提纲挈领，有助于简洁地展开思路。这一点许多考生在写议论文时很注意，而在写记叙文时则不够重视。其实记叙文以时间、空间为顺序或者是以时空交错为顺序，都是很好的结构方式。
插叙建构N字形结构
N字形结构即在作文中主动建构波折。一篇记叙文?]有波折，读来平铺直叙，则味同嚼蜡；
波折太多，在800字的篇幅里又很难施展开。如何解决这个“增之一分则太肥，减之一分则太瘦”的难题？考生们可以尝试虚实结合的手法。第一步，由眼前现实情境导入；第二步，引入回忆，通过插叙，展开几个场景；第三步，回到现实情境中，将作文的主题升华。当然记叙文中不仅是插叙，倒叙也可以设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
抑扬互变W形结构
所谓“抑扬互变法”，就是指在作文中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思作文，往往可以使记叙文波澜起伏，摇曳多姿，从而收到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。
第三篇：写人记叙文
令我印象深刻的一个人
在每一个人的心中都会有一个印象深刻的人，而我也不例外，这些印象深刻的人都是因为他们所做的事，令我们不能忘却。而这些人可能都是一些不起眼的人。而令我印象深刻的一个人就是一位普普通通的-------清洁工。
记得那天，我走在回家的路上，心里想着一些快乐、开心的事情。忽然天阴暗下来，乌云密顶。这是我想：这讨厌的鬼天气，刚好与我快活的心情相反，怎么搞的，硬是要和我做对吗？
正当我烦闷的时候，我忽然看见一个普普通通，正在清扫大街的清洁工阿姨。我向她迎面走过去，她对我说：“小孩子，天阴暗，乌云密顶，看样子，马上就要下雨了，快回家吧，省的一会儿把衣服淋湿了。”这时，我的心里涌出一股暖流，心里感到暖暖的。我连忙回复阿姨：“您也赶快回家休息吧，别着凉了！”阿姨说：“谢谢你，小孩子！”我说：“不用谢。”然后，我们俩就走了。
过了一会儿，我走到了家，回到家后，我的心久久不能平静。我想：外面刮着大风，下着大雨，那位清洁工阿姨还在外面，她的衣服一定被淋湿了，一定没有地方躲雨。我想知道她冷么？雨什么时候才会停呢？清洁工阿姨什么时候才能回到家呢？
我飞快地跑到窗户前，看到那位清洁工阿姨的衣服已经被雨水打湿了，此时，我真想下去给阿姨送把伞，可是不知什么时候，她却消失在茫茫人海中......虽然事情已经过去了很久，但是这位普普通通的清洁工阿姨已经是我印象最深刻的人！
印象深刻的一个人
生活中有许多人，也许是一瞬间或偶然见上一面，他们的音容笑貌，或是品德与行为，都会留在我们心中挥之不去的印象。
我们的邻居马叔叔，大概四十多岁，一双炯炯有神的眼睛，短头发，经常穿着普普通通的衣服，为人善良淳朴。一次，我们请他来家里吃顿饭，挺热闹的，妈妈在厨房里，煮着美味佳肴，一会儿洗菜，一会儿切猪肉，忙不过来，豆大的汗珠从头上一滴滴的留到下巴又落到地上。马叔叔就去帮忙，妈妈说：“不用了，这怎么好意思呢？请你过来吃饭都变成让你过来帮忙了似的。”马叔叔笑了笑：“呵呵！”这就不同了，有了马叔叔的帮忙，饭菜不用多少时间，三下五除二就搞定了。
另一次，我们家的门把手坏了，妈妈正准备打修理电话时，马叔叔走出家门，看见我们家的门把手坏了，说：“你们家的门把手坏了，对吧？我来帮你们修好，包在我身上。”只见他走回家拿维修工具，五花八门的都有，叔叔先用螺丝刀，把里面打开，取出损坏的零件，再用小钳子把一个个新的零件组装好，安进去，当然这点步骤也花了不少时间，他擦了擦汗，又耐心的地修，整个门把手革故鼎新，叔叔说：“好了，没有问题了，以后有什么问题，就马
叔叔。”以后，家里人出去工作，遇到不会的题目，我总是马叔叔，他也很耐心地教我，从“山重水复疑无路”，到“柳暗花明又一村”。
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