打造“幸福高效”的地理课堂
摘要：幸福，是人类永恒的话题，亘古的向往，是上下五千年芸芸众生孜孜以求的目标。温总理说过，“要让人民生活得更加幸福，更有尊严”。作为地理教师要设法“让学生在课堂上生活得更加幸福，更有尊严。”即打造“幸福高效”地理课堂教学，要做到：课起始，学生顿生激情；课进行，学生学得轻松。
关键词：幸福；高效；地理课堂教学
打造“幸福高效”的地理课堂教学是地理课堂教学永恒的追求。要向课堂要质量，要求我们要充分调动学习兴趣，使学生积极、主动地参与整个学习活动。我们要做到：课起始，学生顿生激情；课进行，学生学得轻松。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
一、课起始，学生顿生激情
老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到课伊始趣味即生的境界。以便教师能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥其
主动性，让其掌握新知识，探求新问题，从而取得“高效”的课堂教学效果。
1.漫画导入
漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针砭时弊。把它用于地理课堂教学，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。
2.精心设计引言，诱发学生学习兴趣
如在学习“时区和日界线”时，我先简单地讲了一个小故事：“一对孪生妹，先出生，但年龄小一岁，妹妹后出生，年龄却比大一岁。你知道出现这种奇妙情况的原因吗？”经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，使课堂处于活跃的气氛之中。学生带着强烈的好奇心来学习新知识，并把兴趣转化为内在的学习动力。
二、课进行，学生学得轻松
社会的发展给地理教育提出了许多新的问题和任务，要求教师做到让生活回归地理教学课堂。
我们要把地理与生活现象衔接起来，学习对生活有用的地理，从生活中学习地理，让学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，让学生在解决具体问题的过程中产生学习地理的需求感和内驱力。在地理教学中我们要做到：
1.用地理知识解释生活现象
教学“聚落与地理环境的关系”时，我先给学生出示了一些图片：南方的尖顶房屋，北方的平顶房屋；内蒙古草原上的蒙古包，云南傣族的竹楼；爱斯基摩人的冰屋等。
2.运用地理知识增强生存能力
中学生缺乏生活技能，在教学中可结合生活实际，选择对学生的生存发展有启示、有帮助的内容，有针对性地进行训练。如旅游活动专题，虽无法让学生周游世界，但可充分利用多媒体网络技术模拟旅行。
3.在教育方式上，给学生以尊重，采取“赏识”教育
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”，赏识
从本质上说就是一种激励。作为中学地理教师我们要做到充分肯定学生，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心。
4.帮助学生增加成功与获得成功的机会
学生的学习不可能“一帆风顺”。特别是在课堂教学过程中，当学生学习遇到障碍，并且经过主观努力在一定的时空条件下，也克服不了时，教师应予以暗示、提示或者诱导，使学习者能领悟到参与教学的喜悦及获得成功的喜悦。这种喜悦往往会成为学生继续参与的加油站。实施“小步子、快节奏”的教学策略，会进一步增加学生学习上成功的机会。
生活处处是课堂总之，在地理课堂教学中，我们不能照本宣科，更不能借助机械、重复、大量的训练来演绎课堂教学，而应该结合学生的心理生理发展特点和地理学科特点，让我们的地理课堂有乐、有情、有法、有度，使地理课堂不但有效而且精彩，使课堂的幸福指数不断攀升，把学生的地理学习引向真正成功的殿堂！相信，只要我们不断努力，“学生课堂的幸福高效”，就在灯火阑珊处！
（作者单位 山东省阳谷县阿城中学）