叶聪聪香港,璀璨的明珠
第一篇：叶聪聪香港,璀璨的明珠
《香港，璀璨的明珠》教学设计
回浦小学 叶聪聪 【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【课前沟通】
1.孩子们，上课前，我们一起来玩个“猜地名”的游戏吧。
2.你看，刚才根据这几个词，我们马上猜出了这是什么地方，像这样的词，为我们提供了重要信息，我们叫它 “关键词”。关键词的作用可大了，还能帮我们来学习课文呢！【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题： 1．谈话导入：
师：同学们，这节课老师带着大家去认识一个非常有名的港口城市，它在我国的南海之滨，那就是----香港！我们已经预习过课文了，你对香港有哪些了解？ 2．介绍香港，板书课题
二、初读课文，理清结构
（一）读词语
1．这是一篇“略读课文”，课文中有很多四字词语，你在学习单上都摘录了哪些呢，赶紧和同桌交流交流。
2．老师看到很多小朋友都摘录了这些词语：谁来读？
3.你读的很对，我们一起来看这两个词。这个读——应有尽有，对，这个就读“应”，是“应该”的“应”，我们一起读——应有尽有。那这个呢？这个也是“应该”的意思，所以也读“应”，一起读——一应俱全。4.谁再来读读这两个词？
（二）读课文，整体感知
1．词语读得那么好，课文会读吗？请你读第一自然段。其他同学想想第一自然段写了什么？
2．对了，这段就是写香港是购物、美食、旅游的好去处。老师把关键的词语贴在了黑板上。请你默读2到5自然段，也用这样的句式，抓住每一段中的关键词来概括，拿起笔，圈一圈。
3．反馈二到五段，大家都圈对了吗？错的同学赶紧修改一下。4．最后一段我们一起读。5.填示意图：
那这六个自然段，又是怎么联系在一起的呢？老师设计了这样一张关系图，这是表示课文的总起，这是分这四个方面具体介绍的，这又表示课文的总结。请你将这些序号填在相应的位置上。
三、学习方法，抓住关键词
（一）读课文
现在就开始我们的香港之旅吧！我们先去 “旅游胜地”。喜欢玩吗？就请你来读读吧！
（二）游览——“海洋公园” 1．这段话介绍了香港的哪个景点？
2．是呀！这可是我们小朋友最爱去的地方了。那儿的海豚和海狮表演最为出了！
3．谁愿意再来读读？海豚和海狮是怎么表演的？
4．他们一会儿——生（钻圈），一会儿（顶球）。有时趁你不注意，会突然（跃出）水面，向你（点头），有时还会（喷）你一身水呢。5．瞧，他们的动作多有趣啊！谁能读好它？（2个）6．想亲自去看看吗？那我们一起来欣赏吧（影像）7．可爱吗？谁来读？
cuican8.这些动词就是这段话的关键词，在这段话的学习中，我们就是通过抓住关键词，想象有趣的画面，感受到了香港真是一个——旅游胜地。现在我们也运用这样的方法，自己来学学2、3、5自然段。
四、运用方法，学习课文
（一）自主学习，摘录关键词 1.出示学习提示
2.谁愿意与大家分享一下自己的学习成果？请你来说一说你的关键词。3.这些关键词你都摘录了吗？没摘全的，赶紧修改一下。
（二）购物——万国市场
1.到了这些关键词，就让我们一起想象画面，来读一读吧？ 2.第二段谁来读？
3.听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。我们一起来读一读。
（三）品尝美食——美食天堂
1.香港不光是万国市场，还是“美食天堂”呢！谁来读？ 2.世界各地的美食一应俱全，想不想看看哪里的美食。
3.所有你们想要吃的美食这里都有，所以说是——一应俱全，让我们可以——大饱口福。这真是一个“美食天堂”啊！
4.孩子们，张开你们的嘴巴，用你们的朗读，让在座的老师们也来尝尝这美味的菜肴！起！
（三）欣赏——灯的海洋
1．我们来看看在“灯的海洋”这部分，这位同学又摘了哪些呢？老师发现，有个孩子摘得很有意思，我们一起来看一看，他为什么要这样摘呢？请你们再读读这段话。谁明白了？
2.是的，这段话就是这样，围绕着灯的海洋，先向我们介绍了港湾里闪耀的灯光，再介绍了马路上明亮的车灯，最后介绍了高楼大厦的霓虹灯。抓住了这几个地方的灯，生动具体有条理地写了 “灯的海洋”。就请你来读红的句子，其他部分我们一起读。
3.想去看看这美丽的夜景吗？
4.孩子们，让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧！
五、抄写句子，小结课文
1.课文的第五自然段写的特别的美，拿起笔，把你最喜欢的句子端端正正地抄一抄。
2.孩子们，香港在经历了100多年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，现在早已成为我们的旅游城市，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，如果有机会同学们可以去香港游一游！
第二篇：香港,璀璨的明珠
香港，璀璨的明珠
教学设计
下埠镇木马小学
李艳霞
一、说教材：
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
二、说学情：
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。
三、说教学目标：
基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课题含义。
3、引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
四、说教学重、难点：
引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。
五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法： 1.直观教学法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2、示范朗读法
3、情境教学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。4.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。
1、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
3、自主探究法
本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。
七、说教学过程：
（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生 进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。