中考必考的八种修辞手法常见的修辞手法有以下八种：
海的儿子1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.圆环面积拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感彩。修辞手法的作用
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛
苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。
6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。
【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态
8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。
【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。
【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
嗨曲【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思.
中考病句题：善用口诀显神威
病句辨析与修改是中考语文的常见考点，主要考查同学们运用词语的表达能力和对语言材料的感悟能力。主要题型有：选择病句或无语病的句子、判断语段中句子的正误、用修改符号修改病句等。
在近年全国各地的中考试题中，常见的句子语病有以下几种：
１．成分残缺。如：（２００８年贵州毕节）通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新（因为同时使用“通过”和“使”两个词语，句子丢失了主语）。
２．搭配不当。如：（２００８年浙江杭州）博览会着力展现杭州的人文特和旅游特，充分体现人文关怀，开展人与社会、城市与生态、休闲与会展业之间的和谐关系（“开展”与它所修饰的中心语“和谐关系”搭配不当）。
３．词序颠倒。如：（２００８年广西桂林）中秋节的习俗很多，但都寄托着人们对美好
的无限生活的向往（“对”字后的词序极为混乱）。
４．表意不清。如：（２００８年福建三明）我吃了两个妈妈给我的苹果（到底是“两个妈妈”还是“两个苹果”，表意不明确，产生了歧义）。
５．重复啰唆。如：（２００８年广西百）一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比（“过分”和“溺爱”语意重复）。
６．句式杂糅。如：（２００８年广东广州）甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门（“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误）。
一般来讲，“准病因，对症下药”是修改病句的关键和前提，因此，我们首先要记住口诀：“病句修改有窍门，准病因是关键”。
    虽然句子的病因千差万别，但也有规律可循。分析病因，一要凭借语言的感知能力，二要去除句子的“枝叶”，压缩出它的“主干”。对应的口诀是：“分析句子凭语感，压缩句子剩主干”。
修改病句时，基本的方法有四种，即“增”“删”“调”“换”。这就是：“对症下药用四招，招招助你把病看”。
“增”就是为成分残缺的句子增添字、词，补充成分。对应口诀：“成分残缺要增补”。
“删”就是删除重复啰唆、句式糅杂或前后矛盾的句子中多余的字、词、句。对应口诀：“重复啰唆必须删”。
“调”就是调整句中词语的顺序，使句子符合语言表达的习惯。对应口诀：“顺序混乱需调整”。
“换”就是对用词不当、搭配不当、不合事理等病句中的字、词、短语进行更换。对应口诀：“词语不当果断换”。

⊙ 运用精解
例 （２００８年湖南益阳）下面语段中画线部分都有语病，试分别提出修改意见。
４月２９日，①来自我市金融保险系统以及部分学校的近千余名代表，在益阳大剧院认真听取抗冰救灾烈士熊大勇的英雄事迹报告。熊大勇生前是太平洋产险株洲中心支公司的查勘员，今年１月１６日在处理理赔事故时以身殉职。②省委、省政府追认他为“湖南省抗冰救灾模范”、“烈士”等荣誉称号。③听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告，使与会人员深受感动。大家表示要以熊大勇为榜样，甘于奉献，勇于担当。
①_____________________②_____________________③_____________________
解题思路及口诀运用：
１．运用分析语感和压缩句子的办法准句子的主干。三个病句的主干依次为：代表听取报告、省委省政府追认称号、××感动。    适用口诀：“病句修改有窍门，准病因是关键。分析句子凭语感，压缩句子剩主干。”
２．依次分析、判断三个句子的病因，并对照口诀进行修改。
第①句，从句子的主干来看并没有什么问题，只能从语感方面去寻问题。从“近千余名代表”中我们可以明显地发现有语意矛盾的毛病。“近”是接近，“余”是多余，两者同时使用显得矛盾。修改时去掉“近”或“余”即可。
第②句，从主干中就可发现问题：　“称号”不能是“追认”，“追认”为“英雄”才说得通，据此可用口诀“词语不当果断换”进行修改，将“追认”改为“追授”，且去掉“为”或去掉“等荣誉称号”。
第③句，从主干中也可明显发现这个句子缺乏主语，其根本原因在于同时使用动词短语“听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告”和介词“使”，可以使用口诀“成分残缺要增补”进行修改，即：与会人员听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告，深受感动。修改时也可以直接去掉“听过”一词。
文体知识
  1 记叙文文体知识要点
  (1) 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文。语言特点，生动，形象。
  (2) 作品中所反映的生活和作者对生活的看法，就是记叙文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物这些材料来表的。因而记叙文的材料必须为中心思想服务，做到中心明确，集中。
  (3) 记叙文的顺序主要有几种：顺叙，倒叙，插叙。
  顺叙：按事件的发生，发展结局的过程记叙哆啦a梦壁纸.
  倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写，然后再按时间顺序写事件的经过.
  插叙：在记叙过程中，有时需要插入另一些有关的情节，然后再按着记叙原来的事情。
  (4) 记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写；与中心有关系，但是不很重要的材料，应该略写；与中心无关的材料应该舍弃。这样，才能使记叙的中心集中，鲜明，突出。
  (5) 记叙文的样式常见有：对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯。用文字语言和文学手法描述真人真事的特写。记叙山川景物，旅途见闻为主的游记. 追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录，传记，访问记等。它们共同特点是：所写内容必须真实，不容许随意夸大或缩小事实，更不能编造虚构，即要有真实性；对所写的内容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鲜明，构思精巧
  (6) 特写是报告文学的一种样式，它截取人物或事件的某个片断，细致地加以描述。
  (7) 传记一般分两类：一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。传记记叙的顺序一般以时间为序。人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。小传则要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，
也可以写自己某个时期的经历。
  2 说明文文体知识要点
  (1)以说明为主要表达方式，按一定的要求解说事物或事理的文章称为说明文。说明文的语言特点：准确，平实，简洁。
  (2)说明事物的前提是抓住事物的特征。所谓特征就是事物间相互区别的标志。
  (3)说明文的说明顺序有：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序，(小学英语评课用语有总说后分说，先主要后次要，先原因后结果，由现象到本质，由性能到功用等)
  (4)常用的说明方法有：分类别，作解释，举例子，打比方，作比较，用数字，列图表。
  (5)说明文按说明对象和内容分有：说明实体事物和说明抽象事理两大类。说明文按写作方法和表达方式分有：平实性说明文和文艺性说明文。
  (6)平实性说明文和文艺性说明文的区别在于：平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，切实使人读了就能明白。如自然科学的各类教科书。科技信息资料，
实验报告，说明书等。文艺性说明文以说明为主，辅以叙述，描写，抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受，这类说明文通常称知识小品或科学小品。
  (7)说明文的描写和记叙文中的描写区别：
  a 目的不同：记叙文中的描写是为了“使人有所感，”；说明文的描写是为了“使人有所知”。
  b 记叙文可以根据中心思想的需要，使用各种描写方法起到多方面的作用。说明文的描写则只能在说明事物的过程中，借助某钟形象化的手法，对事物的特征作一些必要的描绘，主要是起到使说明的事物特征更具体，更形象。
  c 记叙文中的描写可以发挥艺术想象，可以夸张，渲染，而说明文中的描写在务真求实的前提下进行语言加工，做到既形象生动，又真实可信。
　
　3 议论文文体的知识要点
  (1)生活中少不了议论，讲道理，发表意见就是议论。以议论为主要表达方式的文章就是议论文。
  (2)议论总要提出看法或主张，这种看法或主张就是论点，用来证明论点的材料就为论据，用论据来证明论点的过程即为论证过程。