巨人花园》教学设计一等奖
   
1、《巨人的花园》教学设计一等奖
    教材分析:
秋风词    这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从今园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在仆人公的支配、表达方法的选择等方面的特点,二是明白欢乐应当和大家共享的道理。
    教学目标:
    1、熟悉8个生字,会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等词语。
2019开学第一课    2、有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。
    3、明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读感受。
    重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
    难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
    教学流程:
    第一课时
    一、导入:
    1、同学们,你们喜爱童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告知大家。
    2、今日我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小伴侣们带着思索进入故事。
    二、整体读文,把握。
    1、自已读课文,边标自然段,边画诞生字新词,自同学字词。
    2、小组相互沟通解决不了的问题。
    3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
9月22日是什么日子
    洋溢(指心情气氛等充分流露)、吵闹(喧哗喧闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严峻的言语指出别人的错误或罪行)。
    这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导同学联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使同学体会孩子们在玩时的欢乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。
    还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,立刻就可以理解。
    4、让同学在理解的基础上,再指名分段读故事,思索故事讲了一件什么事情?在同学读
的过程中订正个别读音如:火辣辣后两个字读平音。
    5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
    三、总结拓展
    1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的状况,多奇妙呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来争论。
    2、请小伴侣们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。 肥肠干饭
    其次课时
    一、导入:
    1、小伴侣们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简洁沟通一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?
    2、今日我们就连续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小伴侣先来给大家简洁讲一下这个故事吧!
    二、朗读感悟
    1、请小伴侣们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
    2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
    A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你沉醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。
我的孤独是一座花园
    B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。
    3、为什么会发生这样的.变化呢?巨人观察孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们出巨人赶孩子们时说的话。
    4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可
能是什么样子的,他的动作、神情如何?依据同学的想象,指导同学分组竞赛读,再指名做动作读。
    5、读了这三句话有什么感受呢?
仿制图章工具怎么用    6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导同学想象劝告巨人回心转意的语言技巧,例如开头对巨人说话要动听,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导同学体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。