北师大版二年级数学上册《花园》教学设计
教学目标：
1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困难。
教学难点：
倍数关系的理解。
教具准备： PPT课件
我的孤独是一座花园学具准备： A4纸、黑水笔
教学时间： 1课时
春坊
教学过程：
一、导入新知
1、我们来看这幅花园图，请你用语言描述画面内容
2、谁再说说图中有哪些小动物？
3、通过4只小动物所说的话，你又知道了哪些数学信息？
二、探究新知
探究一：
1、 根据蝴蝶和蜻蜓的只数，你能提出什么数学问题？
2、 你能画图表示它们之间的倍数关系吗？（有代表性的作品展示）
关注：无名头，看不出份数。
有名头，一份一份的画 ，每份间有间隔
（生1、2无名头和看不出份数，生3、4有名头和份数、间隔）
作品对比：引导学生发现生3、4的作品很容易发现蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
表达方式：我用1个什么表示1只蝴蝶，有4只蝴蝶所以我画了4个什么
教师评价：表达简洁、准确、完整。 画图清晰。
3、怎样列式呢？
探究二、
1、 根据鸟和蜜蜂的数学信息，你能提出什么问题？
2、 蜜蜂的只数与鸟的只数有什么关系呢？
3、 请你画图表示出它们之间的倍数关系。
代表作品：
生1：反映出具体数量，第一行9只鸟，第二行27只蜜蜂。
生2：比较概括的画法，一个圈表示9只鸟，3个圈表示3个9只，即27只蜜蜂。
生3：有简化意识，一段纸条表示小鸟只数，3个这么长的表示蜜蜂只数。
小结：这些图都表示的是鸟有9只，蜜蜂是鸟的3倍，也就是3个9相加。
无生3作品：古建筑研究
1、 我们来看笑笑画的图，你看懂了吗？
生：用一段直条表示小鸟的只数，用3个这么长的直条表示蜜蜂的只数。
2、 你们觉得这种画法怎么样？简单、清晰
3、 你能照样子重新画一画吗？
4、 如果蜜蜂的只数是小鸟的4倍该怎样画？在刚才那幅图上做下修改。4个9
5、 5倍呢？5个9
6、 怎样列式?9×3=27(只)或3×9=27(只)。
探究三：
1、什么是“2倍”呢？
（1）我们来看一看淘气画的图，谁来说一说他是怎样表示的？
生：4个看成1份，8个是这样的2份，所以是的2倍
追问：
如果把5个看成1份，那么用几个表示2份
你还可以用什么图形来表示“2倍”
总结指出：其实用什么图形没有关系，与每一份画几个图形也没有关系，关键是画出这样的2份。
2、我们一起来读一读笑笑所举的例子
我们一起来画直条图来理解笑笑所举的例子。
    如果我们画一条3厘米长的线段表示淘气收集的画片数，笑笑有这样的2份，那么再画一条6厘米的线段表示笑笑收集的画片数。
指出：虽然淘气与笑笑收集的画片数都是未知数，但也可以画图表示笑笑的画片数是淘气的2倍。
课间律动：
学了这么久我们也累了，咱们玩一个击鼓游戏怎么样？
听清我敲的数量和我的要求
X，你是我的3倍，XXX
XX，你是我的2倍，XXXX
XXXXX，你是我的1倍，XXXXX
位同学出一道题。
三、巩固练习
1、答：有8个笑脸，  4×2=8（个）
     因为是2个4，一份画4个笑脸
2、我们先来一起读3遍淘气说的话，边读边理解
    你能像他那样说一说它们之间的倍数关系吗？
板书设计：
 
花    园
蝴蝶：  4只              鸟： 9只
蜻蜓：  12只            蜜蜂：是鸟的3倍
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？          有多少只蜜蜂？
作品展                             作品展
12 ÷ 4 = 3                      9 ×突发事件应对 3 = 27 （只）
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                《孤独之旅》  教学设计
知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。                                        能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。                                      2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小              说精美传神的语言。                                                    情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培      养战胜困难的勇气。                                                  重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。                2、理解内容，体会孤独的含义。                                          难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。
婚宴答谢词
教学课时：一课时
教学过程：
    课前播放歌曲《阳光总在风雨后》
一．情景导入，引出课题。
学生自由跟唱，教师趁势引导：
正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。 的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）
二．整体感知，走近“孤独”
    （一）资料链接                                                          作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《
草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性彩。                  故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！
    （二）基础积累
  (1)注音
轩(ｘｕāｎ)    嬉(ｘī)闹  凹(āｏ)地      雍(ｙōｎɡ)  掺(ｃｈāｎ)杂胆怯(ｑｉè)    撅(ｊｕē)  给予(ｊǐ ｙǔ)  关于祖国的手抄报撩(ｌｉáｏ)逗  歇（xiē）斯底里
(2)释义
    厚实:丰富、富裕。
    嬉闹:嬉笑打闹。
    撩逗:挑逗、招惹。
    茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。
    乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。
    驱除:赶走,除掉。
    一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
    置之不理:放在一边儿不理不睬。
    歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
（三）速度课文，感知内容
    大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速读全文，根据小说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、结尾)。
  明确：本文的主人公是杜小康。课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍和到芦苇荡放鸭，在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
  情节：                                                                  开端：写杜小康因家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭。（家道中落，随父放鸭)  发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。(撑船赶鸭，初到芦荡）  高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。（芦荡遇雨，经受考验）    结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。（与鸭共成长）
三．跳读课文，理解“孤独”
    （一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。
    少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边边读，过读边）（见幻灯片） 
“孤独之旅”的不同阶段
杜小康的不同心理感受
刚刚出发时：
到达芦荡时：
  芦荡安顿后：
 
住段时间后：
雨后天晴时：
   
      我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧）。从哪里看出来的？