学困⽣⼩结（通⽤5篇）
时光飞逝，伴随着⽐较紧凑⼜略显紧张的⼯作节奏，我们的⼯作⼜将告⼀段落了，我们既增长了见识，也锻炼⾃⾝，不妨把这些记录下来，写⼀份⼩结吧。那么好的⼩结是什么样的呢？下⾯是店铺精⼼整理的学困⽣⼩结（通⽤5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
学困⽣⼩结1
本学期，我承担的是⼆年级（1）班（2）班的数学教学任务，这两个班共有学⽣112名，其中学困⽣8名。本学期已经快结束了，下⾯我把⾃⼰的学困⽣⼯作作⼀总结：
⼀、以全新的眼光观察认识学困⽣
学困⽣的产⽣，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困⽣的转化⼯作，必须以全新的眼光观察认识每⼀个学困⽣，观察他们的⾔⾏，举⽌，认识他们的⼼灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困⽣沟通交流，与他们的家长建⽴良好的联系，翻阅资料，上⽹查询，请教他⼈，为学困⽣转化⼯作进⼀步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
⼆、从学困⽣⾝上分析原因
针对具体情况开展⼯作，根据我上学期对本班学⽣的了解，我发现，在这8名学困⽣当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学⽣之所以会出现这样的情况，是因为他们的⽗母每天都很忙，在家⾥，很少花时间去过问⼦⼥的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久⽽久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外⼏名学⽣，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下⼏⽅⾯开展了转化⼯作：
1、认真开导，积极教育，帮助他们建⽴⾃信⼼。
“⾃信是成功的开始”，为了使这⼏位学困⽣建⽴起良好的⾃信⼼，我从以下两⽅⾯⼊⼿：⼀是在课堂上，设计⼀些他们能够完全回答的问题，⿎励他们⼤胆回答，踊跃发⾔，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；⼆是在课后，给他们推荐⼀些相关的课外书，引导他们在阅读中认识⾃⼰是最棒的，相信⾃⼰是⼀定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建⽴起了属于⾃⼰的信⼼，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动⼒。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜⼒。
对于学⽣的教育，学校作⽤固然重要，家庭作⽤也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统⼀，良好配合，我⼀⽅⾯利⽤课余时间进⾏家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统⼀、完善
对孩⼦的教育思想、教育⽅法等，另⼀⽅⾯，我经常与他们的家长进⾏电话联系。如当这⼏位学⽣的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，⼀同分享其中的快乐，当这⼏位学⽣的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困⽣的学习状况有了明显的转变。 3、成⽴“⼀帮⼀”的的帮扶⼩组，促进学⽣间的互帮互助对于学困⽣的帮助，作为⽼师的我毕竟能⼒和时间是有限的。为了弥补这⼀点，为了延伸和继续帮助学困⽣的⼯作，在班上，我成⽴了“⼀帮⼀”的帮扶⼩组，让班上的优等⽣帮助学困⽣，给他们给予知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困⽣的帮扶⼯作是⼀项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以⾝作则，全⼒以赴，出学困⽣的“病源”，进⾏对症下药，耐⼼、细⼼地做好学困⽣的教育转化⼯作，避免粗⼼、偏⼼，杜绝采⽤粗暴⼿段，让祖国的花朵在⾟勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的⾊彩来。 学困⽣⼩结2
我担任⼆年级的班主任和语⽂美术等课的教学。由于学⽣的来源以及所受各⽅⾯环境的影响，学⽣的成绩参差不齐，其中基础及差的有3⼈，根据学⽣的特点以及学⽣成绩差的原因，我因⼈制宜采取了不同的辅导⽅法对学困⽣进⾏了辅导。
1、要有⼀颗热爱学⽣的⾚诚之⼼，与学困⽣建⽴融洽的关系。我觉得爱学⽣，是转化学困⽣的基础和⾸要条件。学困⽣会受到周围⼈的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待⽽感到孤⽴、⽆所依靠，他们也需要温
暖、需要爱。作为班主任和语⽂教师的我，平时让学⽣深深感到⽼师是始终如⼀地爱护着⾃⼰，为⾃⼰操碎了⼼，费尽了⼼⾎，再不努⼒学习实在对不起⽼师，从⽽使这⼀⼩部分学⽣慢慢在学习⾃尊⼼，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们⾝上的积极因素，长善救失激励上进。对于学习品⾏均落后的学⽣，除了加强对他们的学习兴趣，提⾼他们的求知欲，时间给他们补课，指导他们改进学习⽅法，帮助他们提⾼学习成绩，增强他上有所上进。
2、发掘特困⽣的闪光点，激发们学好功课的信⼼。
3、坚持依靠集体的⼒量。为了实现学困⽣的转化，我把学困⽣的教育置于班集体中，以集体的⼒量去转化个⼈。
4、主动与家庭、社会有关⽅⾯密切配合，统⼀思想，统⼀认识，统⼀不调。
5、严格要求，持之以恒。学困⽣在进步过程中容易出现反复。
作为班主任的我，我是正确认识和对待学⽣的反复。我是抓反复，反复抓，耐⼼细致地、坚持不懈地做好差⽣的转化⼯作。通过努⼒，我班的特困⽣有了很⼤进步，原来她们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个⽉以来，她们的速度也逐渐快了些，在各⽅⾯都有了⼀定的进步。
通过⼀学期的辅导⼯作，学困⽣的学习有了明显的起⾊。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树⽴起他们学习的信⼼，发掘他们的闪光点，激发他们的⾃尊⼼，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提⾼他们的求知欲，时间给他们补课，指导他们改进学习⽅法，他们的学习⼀定会更上⼀层楼。
学困⽣⼩结3
⼀学期以来，在⽼师们的关⼼和⽀持下，我在"培优补后"⼯作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容，使学⽣能较好的得到发展。学⽣的学习动机，学习积极性⼤⼤地被调动起来，不管是优等⽣或是后进⽣，现都能明确⾃⼰的学习⽬的，不是为别⼈，⽽是为⾃⼰；学习风⽓较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，⽼师帮助学⽣获取⼀个个⼩成功，学⽣的⾃信⼼，意志⼒得到很⼤的提⾼。现将⼀学期来的⼯作总结如下：
⼀、发挥“特优⽣”的作⽤：
在每⼀个班“特优⽣”⽆疑是班上的学习⾻⼲，也是教师的得⼒助⼿，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“⼀帮⼀”活动，抓典型带⼀般帮
教“后进⽣”，让⼀个“特优⽣”帮助⼀个“后进⽣”，经过⼀个学期的坚持，班上有好⼏个“后进⽣”，已经是中等⽣了，在班⾥我⾮常重视“特优⽣”的能⼒，放⼿让他们⼤胆的.抓好班上的⼀切事情，尽⾃⼰的最⼤
能⼒做到最好，他们相当于教师的左右⼿，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作⽤，很有威信，我利⽤他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进⽣”，并取得了⼀定的成效。
⼆、教学观念的积极转化，家长的热⼼配合：
在⼯作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优⽣的辅导，对潜能⽣耐⼼不⾜，"恨铁不成钢"，急功近利的⼼态转变为能正确看待每⼀个学⽣，以培养学⽣素质的提⾼为⾃⼰⼯作的重点。在⼯作过程中能个体分析，体分析，确⽴发展⽬标和措施，出每个学⽣的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的⽣长点。⽤发展的眼光看⾃⼰，分析别⼈。积极对待学⽣的每⼀个闪光点，施以恰如其分的⿎励性评价，家长能热⼼配合，使得每⼀位学⽣能安⼼于课堂的学习，把潜能⽣的厌学情绪抑制在⼀个最低点。
三、实⾏"低、⼩、多、快"的教法改⾰：
充分发挥学⽣相互教育，⾃我教育的作⽤。摸清学⽣相关准备知识，基础，能⼒和⼼理准备的实际，把起点放在学⽣努⼒⼀下就可以达到的⽔平上，使新旧知识产⽣联结，形成⽹络。根据学⽣实际，确定能达到的实际进度，把教学的步⼦放⼩，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，⼒争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学⽣存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从⽽有效地提⾼课堂教学的效益，避免课后⼤⾯积补课。
四、优先课堂提问法：
课堂提问是⽼师了解学⽣学习情况，激发学⽣探求新知欲望的重要⼿段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困⽣是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能⼒都⽐较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困⽣也能跟着⽼师的提问⽽积极思维，做到学困⽣经过思考能回答的问题绝不让优⽣代劳。充分给予学困⽣⾃我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达
到⼤⾯积提⾼教学质量的.⽬的。
五、实⾏分层教学：
在班级⾥建⽴学⽣的学习档案，依此进⾏分层，设⽴不同层次的学习帮扶⼩组，确⽴学习⽬标。在班级⾥努⼒营造⼀个良好的学习氛围，改变学⽣依靠⽼师讲⽽后学的习惯，把问题交给学⽣去独⽴解决，⽼师起指导作⽤。其次，依据学⽣的能⼒，对各层次的学⽣分别有不同的完成⽬标，由易⽽难，逐层推进。
六、及时表扬法：
学困⽣虽然缺点多，但他们同样希望受到别⼈的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满⾜，他们酒会
⾃暴⾃弃，破罐⼦破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠⼼祝贺。学困⽣和其他学⽣做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困⽣，借此机会增加其⾃尊⼼，确⽴其⾃信⼼，强化其正确⾏，并且将这⽅⾯的优势或进步迁移到其他⽅⾯。对学困⽣的要求要⼀步⼀步提出。开始要求要低，让他们没前进⼀步都得到及时表扬，产⽣成功的情绪体验，从⽽使他们更加信⼼⼗⾜地实现⽼师提出的更⾼要求，这样利⽤及时表扬，唤起他们的⾃信⼼和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱⼒。取得良好的效果。
七、具体措施：
1、实⾏教师辅导，学⽣帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习⽅法的辅导。
思想小结 3、发挥优⽣的优势，指名让他带⼀名学困⽣，介绍⽅法让学困⽣懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困⽣分析不⾜，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅⼯作的查漏补缺。
5、让优⽣讲述⾃⼰的学习⽅法，进⾏经验交流。优⽣⿎励他们多做创新的事情，多钻研难题。
6、充分发挥优⽣的表率作⽤来影响后进⽣，改变后进⽣，在学⽣中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
7、学困⽣进⾏多⿎励、少批评、多谈⼼，进⾏⼼理沟通，提⾼他们的⾃我判断与控制能⼒。对于学困⽣主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提⾼⾃⼰的分析推理能⼒，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提⾼⽅⾯要花⼤⼒⽓。
8、激励机制，多给点差⽣表现的机会，让他们树⽴起学习的信⼼和勇⽓，克服⾃卑的⼼理。必要时与家长联系，共同来解决后进⽣各⽅⾯存在的问题。
学困⽣⼩结4
素质教育是⾯向全体学⽣，⽽不是⾯向少数学⽣的。教师就要根据不同的学⽣的实际情况，采取相应的⽅法，特别是要关⼼那些学习困难的学⽣。本学期在学校领导的关⼼和⽀持下，我不但了解了每个学困⽣的特点，⽽且认真的分析了学困⽣形成的原因。并且制定了"学困⽣转化⼯作计划"。⼀学期以来，在我的努⼒下，收到了⼀定的效果，⼀也取得了⼀定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困⽣的转化⼯作，现总结如下：
尊重学困⽣，给他们更多的关爱。
尊重⽐爱给为重要，只有尊重他们，才能让学困⽣感到师⽣的平等，才能形成和谐融洽的师⽣关系。本学期我所教班级是⼩学⼀年级，我们班有个叫刘俊龙的男同学，他⾃⼰放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，⼀遇困难就打退堂⿎，⼀遇挫折就⼀蹶不振，丧失信⼼与勇⽓，甚⾄产⽣变态⼼理，总认为⽼师、同学看不起⾃⼰，⾃⼰万事不如⼈，于是破罐⼦破摔，⾃⼰不学，也不想叫别⼈学，最后⾛学困⽣⾏列。对于他的教育是难上加难。了解情况后，我没有放弃他，更没有歧视他。反⽽不断的给他⿎励。不但对他的过去表⽰理解，并且帮助他树⽴信⼼，为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努⼒下，他的变化特别的⼤。学习的热情很⾼，⽬标也⽐以前明确了。不但能认真听讲，⽽且能主动的完成作业，⽉考的成绩也上来了。当然，让他⼀下⼦就赶上来，甚⾄超过别⼈是不现实的事。这就要求教师要把⼼态放正，要有耐⼼，和信⼼。相信学⽣是可以造就的。
改进⽅法，指导学法，提⾼学困⽣学习的兴趣。
兴趣是最好的⽼师。教师要想办法让学⽣感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们⾃悟，尝试成功，感受乐趣，给他们注⼊学活知识的灵丹妙药，从⽽充分发挥脑⼒功能。我在教学中是这样的做的：
1、联系实际，讲述知识在实际⽣活中的应⽤，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困⽣，制定合理的学习⽬标，加强辅导。平时布置作业，考查区别对待。我班学⽣段⾦环，⽿朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我⾸先从学⽣⼊⼿，合理安排
座位，把他安排在第⼀排，讲台正前⽅，然后利⽤课余时间给他专门辅导！虽然开始有些⿇烦，但是他慢慢⼊门了，学习积极性上来了，⾃⼰知道主动去学习了，成绩提⾼不少！
总之，通过我的努⼒，我们班的两名学困⽣都有了很⼤的进步。虽然取得了⼀定的成绩，但也还存在着⼀些问题，如教育教学⽅法，⼿段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，⾃⼰不丧失信⼼，相信学困⽣会是可以转化过来的。我也会继续的努⼒，争取把这项⼯作做的更好。
学困⽣⼩结5
⼀、指导思想：
学⽣的个体差异是⼀种客观存在的现象，在⼀个集体⾥总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚⼊学的⼀年级学⽣也不例外。我所教的⼀年级学⽣中，在语⽂、数学学科上也表现出个⼈的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学⽣能从⼩在各⽅⾯打好基础，让每个学⽣都能在原有基础上得到提⾼和发展，我根据教育理论中“因材施教，量⼒性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班⾥的学困⽣实施特殊教育。在学困⽣的转化⼯作中，教师除了要倾注爱⼼，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困⽣⾮智⼒因素与智⼒因素的的培养，运⽤恰当⽽有效的⽅法，尽⼒使学困⽣转化。
⼆、培养⽬标：
1、提⾼学科知识能⼒，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、⼼理意志品质及道德品质，使学⽣勇于展现⾃我，克服⾃卑⼼理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学⽣的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。
三、具体措施：
1、要求上进是每个学⽣的本质特点，学困⽣也不例外，对于初学者的⼀年级学⽣，他们甚⾄不认为⾃⼰差，就连哪⾥不如别⼈好也许都不是⼗分明确，如果对他们的缺点给予⼀味的责骂，他们就会丧失信⼼，⾃尊⼼受到伤害，从⽽情绪低落，造成⼼理上的压抑，阻碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困⽣，对转化学困⽣抱有殷切的希望，对他们多⼀点温柔、亲切、慈祥，多⼀点关⼼；少⼀点批评，不仅关⼼他们的学习也关⼼他们的⽣活，让师爱成为学⽣乐学的催化剂。
2、给学困⽣更多成功的机会，让他们少⼀些挫败感。对于⼀年级的学⽣，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会⼀次成功，也许就能使他们激起⽆数次追求成功的努⼒，对于学困⽣来说更是如此。低年级的孩⼦，往往是因为⼀时的贪玩或缺少良好的学习习惯⽽造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习⽬的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学
中，创设情景让学困⽣主动参与，是他们尽可能多的得到⽼师的肯定，表扬、和⽼师的赞许，让他们体会到努⼒就会成功，增加学习的⾃信⼼，提⾼学习的兴趣。另外，教师要出他们⾝上的优点和缺点，⽤发展的眼光看待每⼀个学困⽣。充分挖掘他们的每⼀个闪光点，并创造机会让他们展⽰，以帮助其树⽴⾃信，激发学习兴趣。
3、摸清学⽣的学习基础，帮他们把近期学习⽬标定在只要他们努⼒⼀下就可以达到的⽔平上。正确评价学困⽣的进步，在低年级阶段，学困⽣的幅度波动较⼤，有⼀部分同学有可能在这⼀单元测验只得80分，下⼀个单元就有可能是100分，也有部分的学困⽣⽆论怎么努⼒也⽆法达到90分以上。测验作为检测学⽣的⼀种⼿段，但是不能成为我们评价学⽣的唯⼀尺度，⽽且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学⽣的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学⽣的进步要提出更⾼的要求。
4、课堂教学时尽量把教学的步⼦放⼩，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。师讲课时间控制在15分钟，
⽣做练习时多关注差⽣，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，⽼师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利⽤空堂课、⾃习课对学习困难学⽣进⾏补课。作业要做到区别对待，要让后进⽣“吃⼩灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮
助他们⼀起进步。课外辅导采取优⽣帮困，即“⼀帮⼀”形式，使优等⽣发挥更⼤的作⽤。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习⽅法，教他们怎样学习。
5、采⽤“⾛出去，请进来”的办法与家长取得联系，进⾏家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学⽣背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学⽣每取得的⼀分进步都及时告知家长，争取他们的配合。
6、开学初做好特长⽣和学困⽣的摸底和建档⼯作，班主任要与学校签定“学困⽣包保责任书”，并记好辅导记录。对于每⼀章节的知识进⾏及时的查缺补漏，分周进⾏，每周1——2次，时间不定，根据学⽣的实际情况⽽论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学⽣名单、进步情况、辅导内容。
【学困⽣⼩结（通⽤5篇）】
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