8.1生命可以永恒吗（教学设计）
教材分析
《生命可以永恒吗》分为“生命有时尽”、“生命有接续”两目内容。第一目“生命有时尽”主要从思想意识上引导学生全面理解生命的特性，感悟生命发展的自然规律，从而培养感激生命、热爱生命的情感；第二目“生命有接续”，主要引导学生寻个体生命接续的内涵和意义所在。帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承和接续。
学习目标核心素养目标：
政治认同：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。
道德修养：培养感激生命、热爱生命的情怀。
法治观念：珍爱自我生命，关怀和善待他人生命。
责任意识：体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
重点生命的特点；生命有接续的意义。
难点正确认识和对待死亡；生命的内容。
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课视频：袁隆平院士离世师：2021年5月22日13时07分，我们敬爱的袁隆平爷爷永远的
离开了我们，在十里相送的队伍中，有人啜泣
生命的思考着说：“他在我心中伟大的，我以为他永远不
会离开我们。”也有人说，袁爷爷他是一个巨
星，永远不会陨落，永远活在我们的心中。一
个伟大生命的凋零，引发着我们对于生命的
追问：生命可以永恒吗？明确：今天我们将走
进探问生命的课堂——《生命可以永恒吗》。观看视频短
片，思考问题
。
运用视频创
设情境，让学
生感悟生命的
起源，引发对
生命的思考，
引入课题。
讲授新课环节一：询生命请同学们说一说你所认识的袁隆平先生。生：共和国勋章获得者、杂交水
稻之父、中国科学院院士。齐读生平，了解袁
爷爷一生取得了极高的成就，获得了非常多
的荣誉，在他91岁的生命中，都有哪些重要
的时刻呢，一起看一下袁爷爷的生命卷轴。同
学们从图中可以发现哪些生命的特点呢？小
组讨论后发言生：从前进的箭头中看到生命
的不可逆。
生：看似人类长寿，但一生在图上也感觉很短
暂。
生：虽然居功至伟，做出过伟大的贡献，但仍
逃不过死亡。
生：每个生命都是不容易的，不是一帆风顺
的，来之不易，需要珍惜。
师：同学们说的都很不错。从图中我们不由得
感叹，袁爷爷的一生做出这样的伟大的成就
真是不容易，我们是不是可以为他竖起我们
的大拇指呢？大家互相看看你周围的同学的
指纹，看看是否一样呢？课件展示生
命轴，引导学
生思考生命
的特点。
小组讨论，合
作探究，代表
发言，总结生
命的特点。
学生对本堂课
知识点形成自
己的认识，养
成独立思考、
生成疑问、解
决问题的能
力。教师在学
生思考过程中
加以引导、点
拨
设计意图：以
生为主，充分
调动学生的积
极性，让学生
在讨论中总结
出答案。设计
生：生命的独特性。
生总结生命的特点:
1短暂
2独特性
3不可逆
4来之不易
5死亡是自然规律
环节二：探生命材料：垂暮之年的袁隆平思考：我们
来看看垂暮之年的袁爷爷他的生活态度如何呢？
生：他晚年坚持运动，是热爱生活的表现
生：他晚年坚持下田，做研究，是积极向上的生活态度。
生：他拉小提琴，是热爱生命的乐观向上的态度。
材料：面对死亡问题：我们再来看一看袁爷爷面对死亡是怎样的态度？生：毫不畏惧，特别坦然。
生：从容不迫，没有痛苦和挣扎，还安慰护士，体贴别人。
问题：他面对死亡的态度给你什么启示呢？生：死亡是不可避免的，我们更应感谢生命的馈赠，珍惜生命的每一天。
环节三：悟生命视频：袁爷爷的梦想思考：袁爷爷的梦想是什么？
生：禾下乘凉梦
生：杂交水稻遍布全球的梦想问题：那这些体现了他哪些精神品质呢？
生：为科研奉献一生生：努力与坚持师：是的，随着袁爷爷的离世，他的照片已经变成了黑白，那他的梦想和精神有没有随着他的离世而消失呢？问题：看袁氏族谱，你有什么感受？
生：血缘生生不息的传承，子子孙孙无穷尽也。
师：有没有人延续了他的梦想和精神呢，一起看两则材料。
材料：梦想的传承生：他的小儿子小儿媳传承了他的梦想。
生：学生们传承了他为科研奉献的精神。
小组合作探究：结合袁氏族谱和材料，说一说，为什么说生命是由续接的？
小组发言人代表小组发言，讨论时请做好记阅读材料，交
流分享问题
意图：通过文
字材料结合图
片创设情境、
进行设问，引
导学生从不同
角度认识生命
的特点，培养
学生分析及归
纳问题的能
力。
分析材料，交
流并分享问
题。学生活动，
制作生命轴
线，展望未来。
运用文字、图
片素材创设情
境，引导学生
进行交流分享
活动，对生命
的认识进行升
华，从自然生
命、社会生命、
录，发言时可在配合板书。
生：身体方面的接续。
生：精神方面的接续。
生：社会关系方面的接续。学生总结知识点，齐读，标注在课本上。
材料：习主席金句活动：为实现中国梦做哪些努力呢？请你在生命轴上画出来。生展示，解读生评，师评。师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？
学生归纳总结本节课的收获。
教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。
结束语：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命的意义是如此的厚重，无论我们怎样努力都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。生命以种种的方式，实现着接续。精神信念生命角度认识生命有接续的意义、归纳出生命的内容。
板书设计
设计意图：由学生
自己归纳总结，锻炼学
生的概括能力、思维能
力、语言表达能力；幻
灯片出示知识总结脉络
图，将知识点升华。
课堂练习  1."鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠。”这句话描绘的生命的特点是（C)
A．生命是偶然的，人类生命离不开大自然的
哺育
B．生命是可贵的，我们应当尊重生命，热爱
生命
C．生命是独特的，千姿百态的生命竞相展现
活力
D．人类要关爱自己，也要呵护地球上的其他
生命
2.“我们的生命皆由时间构成，片刻时间的
浪费，便是虚度了一部分的生命。”这句话启
示我们（C)
A.只要节约时间，就能延长自己的生命
B.要与他人抢时间，否则就是浪费生命
C.要珍惜时间，让生命充实和富有意义
D.生命是来之不易的，也是宝贵的
3.卧冰求鲤、弃官寻母、背着爸爸去上学、思考、完成练
习，分享答
案。
设计意图：围
绕生命的特
点、生命有接
续的意义等重
点、难点内容
了解学生本节
课的学习效
果。
“中国好兄弟"割皮救父......从古至今中华民族孝敬父母的传统美德薪火相传，历久弥新。从生命接续的角度分析，这说明(D)
A.孝敬父母是我们的义务
B.我们应该用行动表达孝敬之心
C.每个人的生命在精神上是永恒的
D.人类的精神文明在不断积累和传承
4.材料分析题材料一生命无疑是美好的，每个人都有权利得到一次，你可以让它绽放花朵，也可以让它暗淡无光。材料二罗曼·罗兰:“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”
(1)人类的生命具有哪些特点?
(2)如何理解人类生命的传承?
【答案】
(1）①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。④生命也是短暂的。⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。(2)①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命到一个位置，担当一份使命。②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是‘我"”"的生命，还是“我们”的生命。③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。