顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”
校本课程实施方案
经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标
（一）课程总目标
开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记
忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标
七  年  级
1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。背诵经典诗文40篇。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八  年  级
1.对诵读产生浓厚兴趣。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3. 阅读经典名著和现当代优秀作品，向往美好的情境，关心自然和生命，并在阅读中勤于思考，能将阅读信息内化为自己的成长经验。
4.背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
九  年  级
1.初步彰显学生的个性化阅读行为。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2. 阅读中形成感受、理解、欣赏和评价的能力。
3. 背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
二、活动方案
（一）学校教科室提供阅读书目
教科室组织编写的“经典诵读和海量阅读”校本课程教材书目，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐篇章和书目。
（二）我校依据自己的办学条件，拟定具体方案，开设校本教材，有序有效地开展诵读活动。
（三）时间安排
（1）在校期间，上好经典阅读和海量阅读校本课，并引导学生利用好课外时间，每天要能至少诵读20分钟；利用好语文课前三分钟，开展诵读竞赛；利用好阅读课，进行有效的阅读指导。
（2）周末时光，每月利用周末读一本好书。
（四）具体措施
1．高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
2. 加强校园文化建设。优化读书环境，营造读书氛围。我校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、手抄报、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等进行环境渲染，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果。
3.定期举行诵读竞赛。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读的热情。使诵读活动既保质又保量。
4. 我校应积极创造条件，争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设阅读实践的环境；家校联合，学校向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诵读与海量阅读方案”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，以便周末督促孩子读书。
5.组建成以语文教师为主要成员的团队，加强课外阅读课指导策略的研究。主要研究点如下：
⑴ 课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣
⑵ 课外阅读的读中指导——提升阅读方法
A.常见的阅读方式的指导。如引导中学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。
B.通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。
C.不同作品比较性阅读的方法。
D.阅读积累的方法。如指导中学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。
⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出
读书交流可采取的形式：主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。
6.纳入学校总体课程规划实施。
三、课程评价
1.常规管理：由教导处组成巡查小组，通过巡课、学生座谈等方式，及时了解诵读课程开设、诵读工作落实情况。。
2.学校制定具体奖惩制度，定期量化，阶段抽查。每学期末抽查学生的诵读情况，抽查成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
3.期末抽测：每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标，进行相关抽测，成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
4.组织丰富多彩的多元阅读展示活动。
四、课程实施保障
1.成立校本课程实施领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长、各年级备课组长及全体语文教师为成员。
2.必读书目全部由学校配置，选读书目采用学校配置与学生自行购买相结合的方式配置。学校按教研室提供的“经典诵读和海量阅读”篇目和书目，将图书配置齐全，定时开放图书阅览室，图书馆藏书允许中学生借阅。
3.学校可开发必要的校本课程教材，配发学生使用。
顾国和外国语学校初中课外“经典诵读和海量阅读”
古诗文背诵篇目
序号
类别
题目
作者或出处
七上
必背
《观沧海》（东临碣石）
曹操
《长相思》（山一程）
纳兰性德（清）
《暮春者，春服既成》
《论语.为政篇》
《逍遥游》
《庄子》
《民为贵》
《孟子.尽心下》
《梅花落》
鲍照（南朝）
《秋思》（梧桐生碧砌）
刘基（明)
《九歌 国殇》（操吴戈兮被犀甲）
屈原（战国.楚）
《高其佩指头画虎》
乾隆（清）
《宋词三百首》
中华书局出版社
选背
《唐诗三百首》
中华书局出版社
《酬刘柴桑》
陶渊明（东晋）
《师说》
韩愈
《学舍记》
曾巩（北宋）
《齐桓公伐楚》
《左传·僖公四年》
《叔向贺贫》
《国语》
《有子之言似夫子》
《礼记檀弓上》
《冯谖客孟尝君》
《战国策·齐策》
《上书谏猎》
《汉书》
《韩非子》
凤凰出版社
七下
必背
《世说新语》
中国画报出版社
《童趣》
沈复（清）
《湖心亭看雪》
张岱（明末清初）
《伯牙善鼓瑟》
《列子》
《木兰诗》
郭茂倩（宋）
《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）地下森林断想
李清照（北宋）
《观猎》（风劲角弓鸣）
王维（唐）
《读山海经》
陶渊明（东晋）
《古诗十九首》
世界图书出版公司
《元曲三百首》
中华书局出版社
选背
《吊古战场文》
李华（唐）
《柳子厚墓志铭》
韩愈（唐）
《同学一首别子固》
王安石（宋）
《卖柑者言》
刘基（明)
《沧浪亭记》
归有光（明）
《孔雀东南飞》
乐府诗
《石壕吏》
杜甫（唐）
《蔺相如完璧归赵论》
王世贞（明）
《孟子》
中华书局出版社
《老子》
中华书局出版社
八上
必背
《关山月》
李白
《次北固山下》
王湾
《无题》——相见时难别亦难
李商隐
《黄鹤楼》
崔颢
《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
李清照
《满井游记》
袁宏道
《江城子·十年生死两茫茫》
苏轼
《钴鉧潭记》
柳宗元
《雨霖铃》
柳永
《五柳先生传》
陶渊明
选背
《饮湖上初晴后雨》——水光潋滟晴方好
苏轼
《望洞庭》
刘禹锡
《清明》
杜牧
《大林寺桃花》
白居易
《梦江南》
温庭筠
《浪淘沙》——帘外雨潺潺
李煜
《郑伯克段于鄢》
《左传》
《谏逐客书》 
（先秦）  李斯
《冯谖客孟尝君》
《战国策》
《枫桥夜泊》
张继