枫桥夜泊教学目标
这是枫桥夜泊教学目标，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
枫桥夜泊教学目标第1篇
　活动目标:
  1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
  2、感受诗中情景交融的艺术意境。
  3、理解古诗内容，丰富相关词汇。
  4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
  活动准备:
  1、诗歌范例。
  2、人手一份纸、笔。
  3、古代江南水乡秋夜美的景图。
  活动过程:
  一、出示挂图导入。
  1、提问：这是什么地方?
  2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。)
  二、 感受古诗的韵律美。
  1、配乐教师示范朗读。
  提问：听这首诗，你心里有什么感觉?
  2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景?诗人当时的心情是怎样的?
  3、幼儿跟读。
  4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
  三、分句理解古诗。
  1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
  2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
  3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
  4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
  教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
  四、学做小诗人。
  1、感受古诗的韵味。
  教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
  2、学做小诗人。
  集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
  请个别幼儿念。
  3、作画。
  五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
  1、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
  2、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
  教学反思：
  课程结束后，我在网上无意间看到一位老师的教学设计，他将诗中诗人的所见所闻进行了串讲，询问学生，如果“愁”有颜，它是什么颜的，你从哪里感受到？如果它有声音，又是什么声音的，你从哪里感受到？虽然都是讲所见所闻，这位老师的教学方法相较于我就显得诗意多了，也更加便于学生自主的学习理解，也会对“愁”的理解更加深刻。看来，要教好一首古诗，教的有诗意，让学生学的有体会，须得多花心思。
枫桥夜泊教学目标第2篇
教学目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文；
２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
３、体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学过程
一、质疑导入
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识
１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，一，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
３、诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的彩。看到了吧，这就是诗人的'高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、情境创设，加深理解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？
诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、自由背诵本诗。
《枫桥夜泊》教学设计
关于思念家乡的诗《枫桥夜泊》教学设计
枫桥夜泊教学目标第3篇
教学目标：
  本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，本课的教学目标确定为：
  1．有感情地朗读、背诵诗文；
  2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；
  3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；
  4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。
重点难点：
  因为本诗意境深远，情感复杂，所以，将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。
教学方法：
通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读营造诗的意境。
学习方法：
　由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。