我为自己设奖项
    新学期开始了，我在班会上向全体同学宣布：“这个学期，我们班开展‘我为自己设奖项’的活动。每个同学可以根据自己的优点、爱好和特长，为自己设置切合自身实际的奖项，既可以设置一项奖，也可以设置多项奖，比一比谁为自己设置的奖项多。学期结束时，班级将召开隆重的总结表彰大会，表彰获得各个奖项的同学，并且登载在班级的宣传栏上，同时，印制喜报，通知家长。”
    会后，我走进班级，深入学生，经过认真调查发现，‘为自己设奖’的活动具有极强的吸引力。同学们反映异常热烈，兴致非常高。尤其是学习成绩比较差和各方面表现相对落后的同学更是眉飞舞，笑逐颜开，他们积极响应，踊跃参与。
    全班的每一位同学，都认真地思考自己的优点和长处，发掘自己的“闪光点”和“成功点”，分析自己设的奖项是否能被老师和同学们认可，冷静的寻自己的缺点和短处，分析有的奖项为什么不能为自己设置，虚心学习他人的长处，补自己的短处。
    学期即将结束了，同学们把自设的奖项报给班长，班长报给老师，看着这些名目繁多，五花
八门的奖项，我惊喜地发现，一个小小的班集体，竟然是人才济济，英荟萃。“助人为乐奖”、“尊老奖”、“想象丰富奖”、“大胆质疑奖寻自己”、“常年无病奖”、“小小主持人奖”、“舞蹈家奖”、“百灵鸟奖”、“劳动奖”、“创新奖”、“制作奖”、“建言献计奖”、“班级活动设计奖”、“环保小主人奖”……真可谓不奖不知道，一奖真奇妙。
    总结表彰大会后，我指导班委会的同学把每个奖项的姓名、照片登在班级的宣传栏上，并且印制了喜报，把每个同学的获奖奖项通知家长，让家长也享受孩子成功的喜悦。
    “我为自己设奖项”的活动，面向全体学生，面向学生的方方面面，学生参与度高，发展了学生的爱好和特长，张扬了学生个性，培养了学生能力，提高了学生素质。
    “我为自己设奖项”的活动，有利于学生解剖自我，教育自我，发展自我，有利于学生充分挖掘自身的潜能。
    “我为自己设奖项”的活动，激发了学生的上进心，使每个学生强烈的自尊需要得到了满足，学生增添了信心，看到了希望，享受了成功的喜悦。
    “我为自己设奖项”的活动开展后，全班同学的精神面貌焕然一新，同学们都沉浸在无比的
喜悦中，收到了令人拍手称奇的教育效果。