Unit4 What time do you go to school?
SectionB 1b—2c
文本分析：
本节课取材于鲁教版初一下Unit4What time do you go to school? SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的“文娱与体育（Entertainment and sports）”。
在知识层面上，通过SectionA的学习，本节课对知识的学习又进行了深化和拓展，如，时间表达法中的逆读法。
在语言技能层面上，本节课进一步训练学生的听说能力，同时重点转向读写技能和语言综合素养的培养与提升上。
在环节处理上，以“Healthy lifestyle”为主线，将文本分为：my busy life, your busy life, my fr
ends’life.三个环节，通过学习，引导学生感知，体会，理解哪些活动是健康的生活方式。最后通过“班级健康之星”的评选，深化学生对健康生活方式的关注，逐步养成良好的生活习惯。。
教学目标：
1， Knowledge target(知识目标) a,认知关于quarter, past, take a walk, either…..or…….,
                            等新词汇，短语和表达。
b,帮助学生掌握时间的表达法，逆读法。
2，Ability target    (能力目标) a,能够运用阅读策略获取信息，把握文章大意，掌握一定的写作技巧。
                        b,通过听力学习，锻炼学生的听力技巧。
                        c,通过pairwork, groupwork等形式的学习，锻炼学生的合作交流能力
3，Moral target    (情感目标)  a,了解哪些活动是健康的生活方式。
                        b,引导学生分析自己生活习惯，逐步改变自己的坏习惯。
     
学习策略：
1，把握文章脉络，运用小组合作竞争学习的方法。
2， 能利用海报等形式，为健康的生活方式做宣传。
教学过程：
步骤
              师生活动设计
设计意图
Warming-up
1,Introduce myself and have free talks with the students.
2, play a number game.
3,know about the times
1,课前师生互动，拉近距离。营造轻松和富有趣味的课堂氛围，而且为本节课的学习，做好铺垫。
2，number game游戏，一方面加深学生对数字的学习，同时拉近师生距离，调动学生的积极性.
3,学习时间的表达法，逆读法。
New lesson
 
Step1 s
my daily routine
Step2
your daily routine
Step3
My friends’ daily routine
Review the phrases and the time
  Talk about students’初中英语教学设计 daily routine
时间，图片，词，句相结合，巩固所学，,同时使学生初步感知“healthy lifestyle”（第一人称）
在上一环节学习的基础上，就学生的日常生活进行讨论。（第二人称）
  Tom’s daily routine
Listening practice(1c, 1d)
了解Tom’s lifestyle, 辨别是否健康，初步明白哪些活动是健康的生活方式。
  Mary and Tony’s daily routine
Reading practice(2b, 2c)
了解Mary and Tony’s lifestyle, 辨别是否健康，尝试谈论哪些活动是健康的生活方式。
Summary
1，通过思维导图的呈现，总结本节课重点。
2，评选“班级健康之星”
3，My words for you
1，综合呈现本节课知识点，帮学生进一步梳理哪些活动是健康的生活方式。
2,由文本到学生,学以致用，进一步理解文本所贯穿的思想。教师启发学生对健康生活方式进行思考，为达成让学生养成良好习惯的教学目标服务。
3，激励启发学生改掉不良习惯。
Homework
Do a survey about your family‘s daily routine, and make  a poster
鼓励和引导学生借助海报进行课后自主合作拓展学习，实现语言知识与自身生活的拓展、迁移和运用。
学情分析：
本节课授课的对象是初一六班（40人）的学生。他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
教学目标：
3， Knowledge target(知识目标) a,认知关于quarter, past, take a walk, either…..or…….,
                            等新词汇，短语和表达。
b,帮助学生掌握时间的表达法，逆读法。
2，Ability target    (能力目标) a,能够运用阅读策略获取信息，把握文章大意，掌握一定的写作技巧。
                        b,通过听力学习，锻炼学生的听力技巧。
                        c,通过pairwork, groupwork等形式的学习，锻炼学生的合作交流能力
3，Moral target    (情感目标)  a,了解哪些活动是健康的生活方式。
                        b,引导学生分析自己生活习惯，逐步改变自己的坏习惯。
     
通过课堂活动的设计，和教师的步步引导，本节课在课堂效果方面实现了以下几点：
一， 知识方面，大部分同学能熟练运用了时间表达法的逆读法，即掌握了“quarter,past,half”等与时间相关的单词。
二， 在能力技能方面，通过听力和阅读的实际练习，让学生初步掌握阅读和写作的技巧。同时，小组调查活动环节，让学生学会与他人交流，锻炼学生的合作交流能力。
三， 情感方面，通过评测练习，即导学案的用法，引导学生学会辨别那些是健康的生活方式，并且由文本迁移到自己个人，学会客观
文本分析：
本节课取材于鲁教版初一下Unit4What time do you go to school? SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的第四项日常活动（Daily routines）中的（2）Dressing, brushing teeth, washing hands and face, taking a shower, etc。
在知识层面上，通过SectionA的学习，本节课对知识的学习又进行了深化和拓展，如，时间表达法中的逆读法。
在语言技能层面上，本节课进一步训练学生的听说能力，同时重点转向读写技能和语言综合素养的培养与提升上。
在环节处理上，以“Healthy lifestyle”为主线，将文本分为：my busy life, your busy life, my frends’life.三个环节，通过学习，引导学生感知，体会，理解哪些活动是健康的生活方式。最后通过“班级健康之星”的评选，深化学生对健康生活方式的关注，逐步养成良好的生活习惯。
Unit 4 What do you go to school?
Section B 1b-2c
 
                  Word  bank
1,quarter 一刻钟        2,past 超过，晚于
3,half  一半            4,do one’s homework 做作业
5,takea walk 散步      6，taste 有，，，的味道
7.either…or…..或者，两者之一
学习过程
一、 Warming up
二、 New lesson
Step 1: 时间表达法：逆读法
  分在前,点在后, past用中间,小于三十就用它.
half past几点半,等于三十就用它.
to的名字叫做差,大于三十就用它.
Step 2: Healthy lifestyle
1. Tina’s daily routine(我的日常生活)
2. Tom’s daily routine.
(1) 1c 听听力，圈出你听到的活动
（2）1d 听听力，连线
小组对话：
A:What time does Tom……？
B:He……aｔ……。
3.Mary’s and Tony’s daily rontine
(1) Tony’s daily rontine