教学设计
一、教学目标
1、掌握本课时相关生词和短语
2、熟悉课本剧要求及内容
3、通过小组内编写课本剧剧本及课本剧表演，提高综合语言运用能力，增强小组凝聚力和团结协作能力
4.通过表演，使学生感悟到保持良好心态是快乐的源泉
二、教学步骤
Step 1. Watching a video. Get the students to watch a text-based drama.
Step 2. Tips for turning a story into a play script.
1. Title
2. Scene (Where and when the scene is set )
3. Characters (You should give information about their age, jobs or relationship with other characters)
4. Conversations (What the characters say)
5. Stage directions (Instructions to the actors)
A Christmas Carol
Characters: Scrooge, Jacob Marley, Ghost A, Ghost B, Ghost C
Scene 1
（旁白）Scrooge is very mean. He never laughs or smiles. He only thinks about himself and he doesn’t treat others nicely. He just cares
about how to make more money and he hates Christmas.
Scrooge: I hate Christmas! In my opinion, Christmas is nothing! Merry Christmas! Merry Christmas! Merry Christmas! People just want to get gifts from me. No way!
（旁白）Jacob Marley is Scrooge’s friend. He is dead.
Jacob Marley 飘过…….
Scrooge：（面露恐惧）who is that ?
Jacob Marley：How are you，my dear friend？(Jacob接近Scrooge）Do you remember me？I am Jacob Marley, your old friend.
Scrooge: What are you doing here? I remember you have been dead for one year. (迟疑一下)What do you want ?
Step 3. Work in groups to make your own play script about “The Shirt of a Happy Man”
1. Act without your play script
2. Pay attention to your expressions and actions
3. Pay attention to your pronunciation and intonation（语调）
4. Use correct stage property（道具）
Step 4. Discussion
What does the story tell us? How can we become a happy person?
初中英语教学设计Step 5. Homework
Are you stressed out? Why? How do you deal with it? Write a passage. (100 words)
Step 6. A song: “If you are happy”
学情分析
    经过四年的英语学习，九年级英语初步具有了一定的语言运用能力，掌握了一些英语背景知识和文化知识。但是，进入高年级后，学生的英语水平两极分化越来越严重，不少学生失去了学习英语的热情和兴趣；另外，由于过分注重读写能力的培养，大部分学生的听说能力
较差。基于以上情况和原因，我运用课本剧的形式，让学生根据自己已掌握的知识，以小组为团队，对原教材进行改编，在课堂上进行表演。在此过程中，学生通过团队协作，提高了凝聚力，增强了学习兴趣，促进了听说读写能力的均衡发展。
效果分析
课本剧不仅能够锻炼学生的语言组织能力，提高学生的口语表达能力，而且还能增强团队协作能力和团队凝聚力，促进学生学习英语的兴趣，体现自我价值，提高自信心。通过 “The shirt of a happy man”的课本剧表演，学生学到了许多西方文化背景知识，掌握了不少生词、短语和句型，如His Majesty，there lived…, send for等等；而且，通过交流，也增进了师生、生生友谊，促进了互相了解。
教材分析
本课时内容是人教版九年级英语（全一册）Unit 11教学内容，教材设计的是阅读和听力教学。为了提高学生的综合语言运用能力，提高口语与表达能力，增强学生学习英语的兴趣，提高团队协作能力，我将两课时教学内容改编为课本剧形式。学生在组长带领下，通过小组
形式，根据自己已有知识，基于原教材内容，对故事进行适当改编，增加一些口语化台词，然后小组内进行彩排，在此过程中向老师和同学征求建议，最后在课上进行展示。极大地调动了学生的学习能动性，激发了学习英语的热情。
评测练习
Are you stressed out? Why? How do you deal with it? Write a passage. (100 words)
课后反思
    通过课本剧改编和表演，使不同学习程度的学生到了自己的位置和价值，调动了学生学习英语的积极性，增强了兴趣，锻炼了英语口语表达能力，增强了团队协作和凝聚力，增进了友谊，端正了心态。以后，需要加强对课本剧改编和表演的训练和培训，给后进生更多的学习和展示机会。
课标分析
    新课标认为，开发好课程学习资源，引导学生通过多元化的方式来探究了解课程，为学生
创设贴近真实的语言环境，让学生在实践活动过程中增强认知体验。基于上述认识，我运用课本剧形式来组织优化教学，不仅能够对教学内容起到活化作用，更能够发挥好学生的主体能动作用，引导学生在贴近真实的语言学习环境中自由学习和主动表达，运用课本剧是帮助学生形成正确学习思维和语言感知的有效方法。