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ENGLISH ON CAMPUS2023年04期总第652期
表达是提升语言能力的重要途径。课堂开始，笔者依次提出三个问题“What kind of senior high school would you choose? What kind of teachers do you like? What kind of classmates do you look forward to meeting?”， 笔者请学生描述理想高中的样子、喜欢的教师类型和期待遇见的同学，并进一步追问原因，引导学生使用原因状语从句解释原因。接着，笔者引导学生使用定语从句和原因状语从句归纳以上问题的答案，例如“I would choose a senior high ”。
但是，不少学生对中考和高中的选择感到焦虑。为引导学生理性客观地看待即将面临的挑战，笔者从网络上下载了音频并设计了如下听力填空：
So what's high school really like? Is there more work? More
1. stress? Will it be
2. difficult going from being one of the
3. oldest middle school students to one of the
4. youngest high schoolers? If you're having thoughts like these, you're not
5. alone: lots of other freshmen are
6. feeling the same way as you are —— you're all starting out in a new place. With that in mind, here are a few topics that
7. commonly worry incoming freshmen and some things you might want to know about them.
图1
关键词填空在引发学生共情的基础上进一步提出not alone、feeling the same way、commonly worry等现实状况。“你不是一个人在战斗”是一条帮助学生缓解压力的重要信息。最后一句中“here are a few topics”承上启下，引出接下来的学习内容。
高中生活的主旋律：读读高中生活中的学习和活动
毋庸置疑，高中生活中最重要的两个部分是学习和活动。针对这两个部分，笔者分别改编以上网站相关文本，设计阅读练习如下：
1. According to the passage, study in high school is ___.
A. easy
B. fun
C. difficult
D. bored
2. Complete the sentences below:
Study in high school is ____ challenging ____ you have to work hard.
Study in high school is ____ a challenging job ____ you have to work hard.
3. Activities can help you with
A. study
B. time management
C. friendship
D. reading
4. What does the sentence “Who said school must be all work and no play” mean?
A. There is only study in high school.
B. There is no play in high school.
C. You must play in high school.
D. You can study and take part in activities in high school.
初中英语教学设计图2
阅读任务以中考阅读题型为导向，考查学生对文本重要信息的理解，考查学生对so... that和 that的使用，引导学生客观认识高中的学习生活。为复习art forms、film和detective stories相关主题内容，笔者选取艺术社团、电影社团、推理社团作为案例，请学生讨论并畅想以上三个社团的具体活动内容，创设情境让学生进行交际。
然而，如何才能进入理想高中？笔者引用爱因斯坦的观点“If you want to live a happy life, tie it to a goal, not to people or things.”。笔者进一步追问“but how to set goals? ”。笔者选取人教版高中英语必修一第一单元的阅读语篇为例，设计如下任务：
Tips about setting goals
Tip 1Set goals based on your 1. ___ and 2. ___.
Tip 2
3. ___ big goals into small ones.
When you realize your small goal, you are more likely to achieve your 4.
___ goal.
Tip 3Place your list of goals on your 5. ___table or stick it to your 6. ___wall. Tip 4Never give up. Stay 7. ___ and 8. ___.
图3
从学习到活动再到具体方案制订，通过三篇语篇训练学生的阅读能力，引导学生制订计划，对高中生活产生理性客观、乐观积极的期待。
千里之行始于足下：写写我的计划与方案
接下来，笔者引导学生通过“写一写”的方式细化行动与方案。在进入作文训练前，笔者先创设情境让学生完成对话：
A student is discussing his plan with the teacher. Complete the dialogue below:
S: _____（如果我能进入我的理想高中）, I will be very excited.
T: _____（除非你尽你所能）, you will not realize your dream.
S: I will listen carefully in the class and finish my homework on time_____.
(这样我才能在考试中做得更好)。
T: _____（尽管这听上去简单）, it is very difficult indeed.
S: Yes! I am ____ (如此紧张以至于)I can't fall asleep sometimes.
T: Be confident, do you best and take action to make your dream come true.
图4
此部分任务以对话形式展开，让学生根据语境完成句子，目的是在复习条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和目的状语从句的同时，传递信息“Be confident, do you best and take action to make your dream come true.”。
课堂最后，笔者邀请学生完成写作任务。同样，以中考为指挥棒，笔者设计任务如下：
If you want to go to your dream senior high school, you need to make a plan and start to take measures. Write a passage to tell us what you plan to do. Remember to make a balance between your study and your leisure time (e.g. TV programmes or films).
图5
“A journey of a thousand miles begins with a single step. In order to get into my dream senior high school, ”，笔者要
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ENGLISH ON CAMPUS
2023年04期总第652期
求写作内容涵盖所有要点(措施不得少于三点)，词数80左右。
三、整合设计思考
基于连贯的语境，学生充分运用“已知”在具体情境中开展回忆、理解、应用、实践、迁移和创新等一系列综合
性、关联性和实践性的学习活动。碎片化的知识在整合话题的引领下连成有逻辑关联的任务链，学生的表达和思维空间得以拓展。面向中考的任务设计提升了复习的有效性和针对性，以听、说、读、写等多种形式推动学生在“学中用”和“用中学”，体会英语学习和交际的真实内涵。
参考文献：
[1]汪四楼.初中英语复习课的整合教学设计：依托主题语境[J].教育研究与评论(课堂观察),2019(4):53-54.
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ENGLISH ON CAMPUS2023年04期总第652期探析“双减”背景下
初中英语作业设计的优化措施
摘　要：作业是课程与教学活动的重要组成部分，也是学生巩固知识和检测学习成果的重要手段。要想在减轻作业量时不减效，对作业进行优化设计就显得尤为重要。本文针对传统初中英语作业的不足进行分析，详细阐述在“双减”背景下优化初中英语作业的具体措施。即站在单元视角上对作业进行整体规划，严格控制好显性与隐性作业总量，并根据学生的实际情况进行分层设计，编制形式多样的作业以满足不同学生的个性需求，最后通过多元化的作业评价，让作业的价值效能得以充分实施。通过对优化措施的详细分析，旨在让一线的初中英语教师从中获得启示和借鉴，以便在落实“双减”政策时，能真正设计质高量少的作业，减轻学生的作业负担。
关键词：整体规划；限定题量；分层设计；活化形式；多元评价
作者简介：张建玲（1973.02-），女，福建晋江人，福建省晋江市养正中学，中学英语高级教师，研究方向：初中英语教学。
设计和布置作业是学科教学不可或缺的一环，作业既是学生巩固知识的重要手段，也是反馈教学效能的有效途径。在传统的作业设计中，一般是以书面作业为主，统一格式、统一要求、形式单一，缺乏趣味性和实践性，而且普遍存在重复低效的机械训练。作业评价的方式也较为单一，多数采用“对”与“错”之类的评价，缺乏情感沟通，严重忽视作业评价对学生发展的激励功能。这种形式单一、重复低效、功能异化的作业，不仅满足不了不同层次学生的个性需求，而且严重增加了学生的负担。然而，减轻学生作业负担，不代表没有作业，作业依然是检测学生学习成果的重要手段，依然是教师评价、反馈和进一步设计课程的依据。因此，要对减轻学生过重的作业负担展开深入研究，如何减、如何在有限的时间里让学生保质保量完成作业、如何充分发挥作业的功能，这就需要教师从教学实际和学生个体需求出发，对作业进一步优化设计。本文分析了初中英语作业优化设计的具体措施。
一、整体规划作业内容，减少重复性任务
过去，教师往往关注学生对“知识点”的掌握，而忽视了学生对“知识块”“知识”的整体认知，不利于学生知识体系的整体构建。因此，在进行作业设计时，教师要从单元整体出发，通过对单元内容综合分析，
有助于教师整体理解和把握课程的基本结构和主线脉络，使知识更加系统化和条理化，也更有助于教师从深层次对教学内容进行思考，做系统规划和整合设计，从而有效减少作业设计中的杂乱和重复，真正为学生设计质高量少的作业。
教师在进行单元作业整体设计时，可以按照以下三个步骤进行。首先，做好单元作业的结构规划。单元作业规划的核心是明确单元作业的结构，包括内容结构、水平结构、类型结构、形式结构、难度结构和时间结构 。其次，设定单元作业目标。教师需要在单元层面对作业目标与教学目标进行系统设计、统筹安排。即要对应语音、词汇、语法、语篇、语用和话题等语言知识及听、说、读、写等语言技能的训练，还应体现对学生思维品质和学习能力的培养。最后，设计单元作业内容。教师要整体思考单元内容，体现知识的整合性、关联性和递进性，从知识覆盖面、课时数、题型、题数、难度等方面出发进行全盘考虑，尽可能使用贴近时代、贴近社
张建玲 
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