初中英语读后阶段的教学设计
[摘要]目前的初中英语课堂中存在阅读后教学活动单一、过难或者过易的现象。本文将读后教学活动分为控制性练习和活动、半控制性活动和开放性活动，从提高学生语言运用能力的角度探讨开展各种读后活动的方法，并总结实施阅读后教学时的五个注意事项。
[关键词]阅读后教学 控制性练习 控制性活动 半控制性活动 开放性活动
阅读是一个主动的、语言与思维相互作用的创造性地学习运用语言的过程（杨连瑞，1995），它是英语的重要技能之一，而阅读课也是英语教学的主要组成部分。在初中英语阅读教学过程中，一般把阅读课分成三个阶段：ｐre-reading（阅读前），while-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）。在pre-reading阶段，教师通过各种活动充分调动学生头脑中原有的和主题相关的背景知识，或者让学生预测文章的内容，为学习文章做好准备。在while-reading阶段，教师通常重点引导学生通过获取和主题相关的主要信息来理解文章内容、文章结构以及作者的写作意图，并且进行单词、短语和句型的学习。而在post-reading阶段，教师通过各种练习或者活动检测学生对课文的理解程度，并巩固复习已经学到的新的语言知识点。post-reading阶段是一个围绕阅读材料巩固知识的环节，即让学生通过口头、笔头练习进行知识的
内化、迁移，从而掌握英语知识和技能，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，发展思维能力，提高语言实际运用能力。阅读后活动的开展可以检测前两个阶段的教学效果，了解学生对阅读材料的理解程度以及阅读策略的掌握程度。笔者将结合教学实践，分析不同的读后练习和活动，尝试从提高学生综合运用语言能力的角度探讨开展读后活动的方法。
一、控制性练习和活动
控制性练习和活动是指由教师控制学生的回答，此种练习或活动的答案选择不多，学生不需要过多思考便可回答，教师可预测到学生会给出怎样的答案。控制性练习和活动旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉、听觉和口笔头表达，使学生初步形成新的语言习惯。控制性练习和活动主要有课文复述、基于课文的语篇填空、基于课文的英汉互译三种类型。
初中英语教学设计
（1）课文复述
开展课文复述的方法是让学生在理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，有重点、有条理、有感情地叙述出来，融理解、记忆、表达于一体。课文复述不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，它需要学习者思考并整理课文内容，并用自己的话来复述。
课文复述的形式有问题/答案引导法、主题句+关键词提示法、表格提示法、图画提示法、转换人称复述法、角扮演复述法和接力复述法等。问题/答案引导法是教师根据课文内容提出一些关键性的引导问题，让学生先回答问题，然后根据问题的答案进行复述。主题句+关键词提示法是学生根据教师提供的每一段的主题句和一些关键词汇的提示进行复述。在表格提示法中，教师根据课文的主要内容列出一个表格，学生填表并根据表格内容进行复述。图画提示法特别适用于描述动作和活动较多的文章，教师画出或者展示相关的图片，学生看图复述。转换人称复述法是把第一人称转换为第三人称，或者相反。角扮演复述法是让学生扮演课文中的某个角，然后从该角的角度复述课文。接力复述法是让几个学生轮流复述，每个学生复述课文中的一部分内容，此种复述形式学生参与面较大。
（2）基于课文的语篇填空
在设置语篇填空时，教师可充分利用课文语境、内容、语言等信息，适度变化文章结构和词汇语境，考查学生对课文内容的理解和语言形式的运用。基于课文的语篇填空既可以增强学生对课文的理解，又可以加强他们对词汇的认知、理解和运用。
（3）基于课文的英汉互译
开展英汉互译的方法是利用教材中短小的阅读篇章或者长篇阅读篇章的某些段落，以课堂竞赛或按学生语言水平分层次等形式进行翻译，以增强学生运用语言表达意义的准确性，帮助他们了解汉英差异，发现自己语言输出中的问题，并借助语言范本有针对性地改进翻译内容。
二、半控制性活动
半控制性活动指教师对学生的回答给予较宽松的选择余地，学生的回答既有教师可预测的部分，又有学生根据自己的实际情况和想法作出的回应。半控制性活动能帮助学生加深对新语言的理解，为在实际中进一步自如运用做好准备。半控制性活动主要有基于课文的采访问答和基于课文的写作。
三、开放性活动
开放性活动是指教师完全放开对问题答案的限制，由学生根据自己的意愿来作答，答案是不可预料的。开放性活动是学生综合能力的展示，有利于学生提高综合语言运用能力。开放性活动的主要形式有角扮演、新闻采访、海报和广告设计、故事续尾、调查访问、辩论、拓展讨论和主题写作。
四、主题写作
写作是阅读之后常用的提高学生能力的活动，但是在评价时要改变过去只改语言错误的做法，应以鼓励为主，先评价学生的思想内容，然后再评价学生语言的准确性。
例如，九年级的阅读材料the ｈouse of ｔrash的主题是环境保护，在教学此篇文章之后，笔者先给学生一些关于水资源的图片和材料，让学生讨论保护水资源的重要性和做法；然后让学生根据保护水资源这个话题写一篇作文。在充分的阅读和讨论的铺垫之下，学生觉得有话可写，在规定的时间内基本上都能写出一篇不错的文章。以下是一位学生的作文：
let’s ｓave ｗater
although nearly 70 percent of the earth’s surface is covered with water, we can only use 3 percent of it. and some of it has been polluted. because of this, we may have to face a big problem. we will have no water to drink or use. water is important to us. plants and animals need it, and factories use it.humans can’t live without water. so it’s necessary for us to save water. after we wash our hands, we can usewater again to wash the floor. we should take a quick shower. don’t throw any rubbish into the river.let’s save water right now!