的应用
◎张雨晨
近年来，形成性评价作为一种新兴的教育评价方式，被越来越多的教育者所重视和应用。形成性评价指的是在教学过程中，对学生的学习情况进行多方位、全面性、动态性的评价，并据此对教学进行及时调整和改进的评价方式。与传统的评价方式不同，在形成性评价中，评价对象是学生的学习过程而非结果，强调学生参与评价和反思、以及教师针对学生的需求做出改进。在英语教育中，阅读是一项重要的技能，也是学生学习英语的主要途径之一。而在高中英语阅读中，学生往往存在水平差异大、兴趣度较低等问题。因此，在高中英语阅读教学中，如何采用形成性评价来提升学生的阅读水平和兴趣度，是值得研究的问题。本文探讨了形成性评价在高中英语阅读教学中的应用，首先介绍了形成性评价的概念、特点和优势，然后探讨了形成性评价在高中英语阅读教学中的应用方法和策略，包括针对不同层次的学生制定不同的评价标准、采用多元化的评价方式、注重反馈与改进等。希望能借此构建科学合理的评价体系，提升高中英语阅读教学的整体质量。
1.形成性评价的概念与特点
形成性评价是一种教育评价方法，强调在学习过程中，通过多方面的渠道、多种形式的评价方式，对学生的学习情况进行持续跟踪和分析，以了解学生的学习进展，指导学生认识自我、激发学生的自主学习能力。其特点主要包括:
其一，着眼于学生的成长。形成性评价注重学生的学习与发展，更注重学生发展的个体差异，并且让学生参与其中，理解自己的学习进程和成长。
其二，多元化的评价方式。形成性评价注重对学生在各个方面表现的全面评价，采用多种评价方式如笔记、口头报告、小组讨论等来获取学生的反馈。
其三，持续性的评价过程。形成性评价是一种长期、连续的评价过程，着重关注学生的学习进展和成长过程，广泛运用信息技术手段，实现教师与学生、家长之间的及时沟通。
其四，注重评价结果应用。形成性评价的目的是指导学习，让学生能够建立正确的学习、评价意识，并将评价结果用于改进教学、提高学生的综合素质。
2.形成性评价在高中英语阅读中的应用策略2.1为不同层次的学生制定不同的评价标准
高中英语阅读中，学生的阅读水平和理解能力存在较大差异。因此，在进行形成性评价时，应设置不同的评价标准，以便更好地反映学生的实际水平。具体操作可以采用分级评价或者分组评价，让学生成为
同一水平组内的“标杆”。在反馈时，教师应根据学生的实际表现和需求，针对性地提出改进意见。例如教师可以根据学生的阅读水平将其分级，其中初级水平的学生能够理解课文的基本意思和一些重要细节。评价内容包含理解主题句和段落大意、辨析关键词以帮助确定含义、能够回答与文本相关的简单问题等。而中级水平的学生能够更深入地理解文章中的信息，包括隐含含义和推断。评价内容可以体现在理解主题、基本思想和作者观点、从文中推断出未明确说明的细节、能够回答与文本相关的中等难度问题。高级水平的学生能够高屋建瓴地分析、评价和应用文章内容，并自信地表达自己的见解。要求学生能够分析文本的结构并解释作者使用的修辞手法、在背景知识的基础上评价文章的效率和可靠性、能够口头或书面自由表达对文章的意见并给出有力的支持。通过为不同层次的学生定制不同的评价标准，可以鼓励他们根据自己的能力和潜力确定学习方向，并为提高他们的阅读水平制定针对性计划。
2.2采用多元化的评价方式
针对高中英语阅读的特点，形成性评价可以采用多元化的方式进行，如笔记评价、口头评价、小组评价和作业评价等。这些评价方式可以促进学生自我评价和同侪评价，提升学生的主动学习性和合作性，同时也能更好地检验学生的阅读理解和表达能力。适合高中英语阅读教学过程中开展形成性评价的方式有以下几种:
其一，书面作业评价。通过对学生所书写文章的语言运用、文体特点、逻辑结构等方面加以评估，及时
发现并纠正学生英语阅读中存在的问题。例如在学习了“Appreciating literature”后，教师就可以要求学生寻并阅读一篇英文名著，让学生按要求将名著的主要内容和自己的感悟写成一篇文章。完成后，教师对学生的书面作业进行形成性评价：在语言运用上学生使用的单词、句子和短语是否出现失误和错误，如拼写、语法和标点符号的错误。在文体上教师评估学生选择的文体类型是否与所选主题相适应，并分析文章的内容、结构和风格等要素，以确定其文体特点是否准确。在逻辑结构上分析文章的开头、中间和结尾，评估了学生是否清楚地表达了观点，并检查了文章是否具有明确的逻辑结构和合理的论证。通过这种方式，教师能够提高学生的语言能力、写作技能和思维方式，帮助学生更好地理解阅读的内容，并在实践中运用所学知识。
其二，口语表达评价。在课堂上设置小组讨论、角扮演等活动，引导学生运用英语进行交流与互动，并根据口语表达内容连贯度、语法准确度、流利程度等方面进行评估。
其三，个性化评价。针对不同学生提供有针对性的反馈和建议，包括听力理解、
阅读速度、词汇积累等方面
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的评估，帮助学生制定个性化的学习计划。
其四
，同伴互评。鼓励学生相互给出建设性的反馈和评价，在分享自己的阅读体验、分析英语文章的过程中互相学习，培养团队合作精神和友好竞争意识。通过多元化的评价方式，可以全面地了解学生的英语阅读能力，促进他们的积极参与和自主发展，提高英语阅读教学的质量和效果。
2.3加强评价对象之间的互动
在高中英语阅读教学中，形成性评价应注重评价对象和教师或其他学生之间的互动。这种双向互动可以帮助学生更好地理解学习内容，同时也可以让教师及时发现学生存在的问题，为学生提供有针对性的指导。具体来说，教师可以从以下几个方面引导学生互动:
首先，教师要创设互动机会。教师可以在课堂上设立问答环节、小组讨论等机会，引导学生互相交流和探讨文本意义。例如，教师读完一个段落或篇章后，让学生用自己的话概括一下作者想要传达的思想，并与同桌分享自己的想法。
其次，教师要提供及时的反馈。教师应该在课堂上积极给予学生及时的反馈，帮助他们识别并纠正存在的问题。例如，在学生读完一篇文章后，教师可以鼓励学生分享他们觉得最重要的细节，并指出学生可能忽略的关键信息。
其三，激发学生的表现欲。教师应该鼓励学生积极参与，并肯定他们的努力和进步，以激发他们的学习热情和表现主动性。例如，当一个学生在阅读中做出了出的分析或提问时，教师要及时鼓励学生，如“Well done!Your answers show that you really understood the key ideas in this passage.”“Your reading speed and ac⁃curacy are improving significantly.Congratulations!”借此。通过上述方法，教师可以实现学生和自己之间的互动以及相互协作，让学生更好地理解和运用阅读技巧和策略，同时也扩展了他们的知识和认知能力，促进了他们的综合素质发展。
2.4注重反馈与改进
形成性评价强调及时反馈和改进，让学生了解自己的错误和不足，并有机会进行纠正，从而提高学习效果。在高中英语阅读教学中，教师可以采用多种方式给予学生反馈，比如语音录制，教师可通过录音或视频的方式给予学生口语表达的反馈，指出学生发音或语调方面的不足，并提供范例让学生进行比较。又比如，教师可以组织英语阅读竞赛，教师在阅读教学过程中组织以下类型的阅读竞赛:
其一为阅读速度竞赛：将选定的文章分成若干段，在限定时间内要求学生带着停顿、鼓掌或其他声音效果进行朗读，并合理运用停顿、语调等技巧，使得阅读过程更生动、有趣。
其二为阅读推理竞赛：在规定时间内，根据所读文章的内容和信息，提出对文中情节和人物的推理以及可能发生的下一步行动，比较各小组答案回答是否正确并评定得分。
其三为阅读翻译竞赛：要求学生先阅读一篇英文原文，然后根据自己的理解进行中文翻译。比较各小组翻译的准确性和流畅度，并逐个讲解其中存在的问题和难点。在阅读中成长
其四为阅读竞赛辩论环节：在团队竞赛之前，每个小组选择一个与文章相关的话题进行辩论竞赛。激发学生主动思考和表达，同时巩固其对于所读文章的理解和应用能力。通过以上比赛形式能够激发学生的阅读兴趣和提高其阅读技能，教师也可以借助形成性评价对学生在阅读中存在的问题进行总结，进而鼓励学生通过反思和总结不断改进自己的阅读方式和策略。
2.5注重评价内容的多元化
高中英语阅读教学中，教师需要注重评价内容的多元化。首先来讲，教师要对学生的词汇和语法情况做出评价。教师要评估学生在阅读中掌握和应用词汇及语法知识的能力。注重评价学生能否理解并正确运用文中的难词、习惯用语、语法结构等，并通过反馈帮助学生提高相应的语言水平。其次要对学生的文章分析能力进行评价，教师要评估学生对阅读材料深层次细节的分析能力，包括理解文本意图、推理作者观点等。可以要求学生就文本主题进行分析，并描述其思考、察觉感受以及证明自己分析的方式，这些都是材料分析过程中需要注重的内容。再者要对学生的阅读策略进行评价，评估学生是否能够有效地应用各种阅读策略来帮助其理解文本。
例如，在帮助学生提高阅读速度的同时，还要关注其阅读技巧，如快速浏览和扫视文章，比较文章中重要信息和细节，利用上下文和先验知识预测文本含义等。最后对学生在阅读过程中的情感态度进行评价，评估学生在阅读时表现出的情感态度，包括兴趣、好奇心等。通过评价这些因素并进行针对性的反馈，能够鼓励学生保持阅读热情、积极上进。通过多元化的形成性评价内容可以让学生了解自己存在的问题和不足，并及时采取措施加以改进。
3.总结
通过对形成性评价在高中英语阅读中的应用方法和策略进行探讨可以得知形成性评价是一种先进的评价
方式，可以有效促进学生的英语阅读水平和兴趣度。在现阶段高中英语阅读教学中应用形成性评价还需要进一步深入研究和完善，教师需要根据实际情况采用不同的方法和策略，让形成性评价更好地发挥作用，提升高中英语阅读教学的效果。
参考文献
(作者单位：江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级
中学)
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