在品味情感中成长教案
在品味情感中成长教案1
  一、教学目标
  （一）知识目标
  1.认识美好情感在我们成长中的重要作用。
  2.认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用。
  3.明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
  （二）能力目标
  1.能够用心领会和发现美好的情感。
  2.善于把负面情感转化为成长的助力。
  （三）情感、态度与价值观
  提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活的美好。
  二、重点难点
  （一）重点
  美好情感在我们成长中的重要作用。
  （二）难点
  善于把负面情绪转化为成长的助力。
  三、教学准备
  教师准备：根据教材内容制作课件。
  学生准备：搜集传递情感正能量的事例。
在阅读中成长  四、教学过程
  （一）导入新课
  活动导入：多媒体播放《感恩的心》手语，师生间一起做手语。
  教师：说一说你在做手语时脑海里浮现出哪些美好的画面。
  学生：我想到了爸爸妈妈为了我的成长而操劳；想到了在我遇到挫折时亲人、朋友给我的鼓励；想到了老师对我的爱。
  教师：同学们都说得很好。大家的发言让我想到罗曼·罗兰曾说过的一句话：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅途中，随处可见动人情景，美好情感就在你我身边。今天我们就一起来学习《在品味情感中成长》。
  设计意图：通过设置手语活动导入新课，在做手语的过程中对学生进行感恩教育，让学生感受到美好情感就在你我身边。自然引入本课内容，亦激发学生的学习兴趣。
  （二）讲授新课
  1.体味美好情感
  （1）多媒体展示各种美好情感的图片。
  图片一：学校附近修鞋的爷爷行动不便，中午吃不上热饭，于是，这两位同学每天都来给爷爷免费送热饭菜，还陪爷爷一起吃饭。
  图片二：一位拾荒老爷爷，在回家地铁上认真读着书本。
  图片三：北京街头遇到一位老奶奶，一看背影就知道是个很美的姑娘，她一定很热爱生活吧。“白发戴花君莫笑，岁月从不败美人”。
  图片四：父亲全身湿透为儿子撑伞，爸爸的爱永远那么含蓄。
  教师：爱，是人类永恒的话题；爱，是人类最美丽的语言。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
  设计意图：激发学生关注生活、关注社会的情感，让学生再次感受美好情感就在你我身边。
  （2）情境探究
  情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
  情境二：琳琳是个小“书虫”，每天都徜徉在书海里，很少和其他同学交流，无论做什么事情她都是自己一个人。
  思考：
  ①琳琳这么做会对她产生哪些不良影响？
  ②如果你是琳琳，你会怎么做？
  情境三：杭州G20峰会期间，杭州志愿者体——“武林大妈”受到各方关注，她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。正如“武林大妈”俞大妈所说，“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的责任与担当。”
  思考：“武林大妈”是通过怎样的方式来获得美好情感的？
  教师：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意
被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
  设计意图：给学生一个自由的思考空间，让学生认识到情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。同时，对学生的价值观进行引导，在培养美好情感的过程中要选择做有利于身心健康的事情。
  过渡：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路走来，成为我们成长路上一种不可或缺的伟大精神力量。但是生活中并不总是一帆风顺的，我们有时也会有负面的情感体验。
  （4）小组讨论：你曾有过哪些负面的`情感体验？这些情感体验对你有怎样的影响？
  师：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。同时，学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。