《咏柳》教学设计
教学目标： 
1.会认、会写本课生字，正确读写词语。 
２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。 
 ３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。 
 4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。 
教学重点 ： 
１、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。 
２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。 
教学难点： 
  １、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。 
  ２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。 
课前准备：  课件 
教学过程： 
  一、谈话引入课文题目,了解作者 
1.同学们现在什么季节？春季，对，春季 处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。 
2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。 
3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。 
4.介绍作者。 
  二、初读古诗正字音 
1、自.由朗古诗《咏柳》。 
2、检查认读生字。 
（1）.出示生字卡片,认读生字。 
咏yǒng   碧bì   妆zhuāng   裁cái   剪jiǎn 
３、 朗读古诗,读准确，读流利。 
  ４、听范读、画节奏 
三、再读古诗明诗意 
  １、点拨难点词语。 
  ２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么? 
  ３、用自己的话说说每句诗的意思。 
“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。) 
“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿丝带一样的柳条来。) 
“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。) 
“二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。) 
  四、 品读诗句悟诗情 
1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。) 
2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。) 
作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。) 
3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。) 
4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。 
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 
不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。 
五、画唱诗句悟意境 
１、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。 
２、演唱诗句,增添学习古诗的情.趣。先听范唱，再跟着学唱《咏柳》。 
六、拓展积累 
１、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的《咏柳》。 
２、和柳有关的诗句 
（1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》) 
（２）山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 
（３）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》) 
（４）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳新。(王维《送元二使安西》) 
（５）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 
（６）羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 
（７）红酥手,黄藤酒,满城春.宫墙柳。(陆游《钗头凤》) 
  七、总结学习古诗的方法   
 学古诗的《三字经》 
  学古诗，有方法；知作者 ，重朗读； 
  明诗意，悟意境；反复读，悟情意； 
  画或唱，增情.趣；重诵读，多积累。咏柳 古诗
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
1、古诗二首-《咏柳》
教学目标
品味诗歌意境，想象诗句描绘的美丽景，用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
重难点分析
重点分析
体味“咏柳”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
从学情出发，二年级学生的理解能力还是相对教弱，需要在教师的耐心引导与讲解下，通过想象才能感受大自然的美。
教学方法
1、通过理解诗意与想象体会诗歌意境。
2、通过朗读与背诵古诗，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学环节
教学过程
导入
1、初春的早晨，当你漫步在公园、小河边，看到眼前刚刚长出嫩叶的的柳树，你会如何赞美它呢？让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美吧！
2、了解作者，贺知章，唐代诗人，书法家，其诗文以 绝句解长，写景虚怀之作，风格独特，清新潇洒。其中《咏柳》《回乡偶书》等快炙人口，千古传诵。
知识讲解
（难点突破）
1、初读古诗，感受诗韵。
（1）课件出示古诗《咏柳》。
（2）学生自.由练读。注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧，体会怎么读出诗的韵律。
2、揭题，齐读课题。咏是赞美，咏柳就是歌颂春天的柳树，通过诗题读懂并初步感知诗的内容。
3、基本方法就是抓住关键词，通过想象，实现语言文字到脑部形象的转换。利用古诗下面的注释来理解古诗的意思。
4、明诗意，想诗境。
（1）学习第一句古诗
“碧玉妆成一树高”，碧玉是指绿的宝石，这里把柳树的枝叶比喻成“碧玉”，妆是打扮，树也会打扮？这里运用了拟人的修辞手法，一束就是就是满树，这句诗的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
（2）学习第二句古诗
“万条垂下绿丝绦”，万条形容柳树有很多枝条，这里运用了夸张的修辞手法，“绦”是种丝质的带子，这里用绿丝绦比喻枝条，全句的意思是从柳树上垂下来无数好像绿丝带一样的柳条。
（3）学习第三句古诗
“不知细叶谁裁出”，“细叶”柳树萌发的又细又绿的叶子，“裁”：裁剪，本句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的嫩叶呢？
（4）学习第四句古诗
“二月春风似剪刀”，这一句是对第三句的巧妙回答也是全诗的画龙点睛之笔。自问自答是一种设问的回答。“似”：好像，本句的意思是：原来啊，是二月春风这把灵巧的剪刀剪裁出了满树的细叶。这里又利用了比喻，突出了春风给大地万物带来了活力。
5、悟诗情
这是一首咏物诗，通过描写柳树的的姿态，赞美了万物复苏的春天，第一句是远望仰视柳树的全貌，第二句是近看俯视柳树的的枝条，第三句是细瞧平视柳树的细叶，第四句是联想，揭开了柳树这么美的谜底及春姑娘的杰作，为什么本诗千古传诵，现在明白了嘛？构思严谨，思想清晰，想象丰富，让人回味无穷。
6、背诵古诗。
    7、学法引领
学习古诗的六个步骤，暨：知诗人—解诗题—明诗意—想诗境—悟诗情—练诗笔。
还体会了抓关键词，领悟诗意的方法，进一步感悟了诗人对大自然的热爱。希望大家能在今后的古诗学习中学以致用。
课堂练习
（难点巩固）
8、拓展阅读
课后请你完成以下任务：1、请把《咏柳》一诗的景画下来，讲解并背诵给父母听。2、收集赞美春天的诗句记录下来。
小结
诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。