《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计 1
  教学要求：
咏柳 古诗
  1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。
  2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。并会默写。
  3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
  教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。
  教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
  教学过程：
  一、复习导入
  1.指名背诵《咏柳》。
  2.全班齐背《咏柳》。
  教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。
  3.介绍杜甫创作这首诗的背景。
  诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春，心情十分愉快，于是写下了这首诗。
  二、指导自学（按上节课的方法学习）
  1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。
  2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？
  3.同桌交流。
  三、合作探究，质疑释惑
  1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？
  2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？
  教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！
  四、朗读感悟，欣赏体会
  1.指导朗读。
  朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。
  2.体会诗歌意境。
  3.体会语言特。
  4.体会诗歌节奏。
  读中体会。
  五、课堂小结
  这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景，画面有声有，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。
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  教学目的：
  知识与能力：
  1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
  2、背诵两首诗。
  3、能用自己的话说出诗句的意思，
  过程与方法：
  通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗
  情感态度与价值观：
  1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
  教学重点：
  让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
  教学难点：
  教学准备：两首古诗的有关材料
  一、背诵古诗，导入新课
  还记得古诗《山行》吗？古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？
  齐背《山行》
  激发学习的兴趣。
  二自读两首古诗，完成以下要求
  1、把两首古诗读正确、流利，认识生字
  2、根据注释，了解诗歌的大意
  根据要求，自学古诗。
  三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
  指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准
  相机点拨：
  1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
  2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
  3、作者到泗水边寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
  4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？
  读诗
  小组交流：说说自己对诗句的理解
  全班交流：
  从中想象体会六指的绵长和柔软
  从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇
  学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”
  让学生形象感知花儿的缤纷彩，春天的美丽景象
  结合理解，练习有感情的朗读
  以读代讲，师生合作
  自己练习读，边读边想像
  指名读，师生评议
  四、练习背诵两首古诗
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  教学目标：
  1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
  2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察潜力。
  4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
  教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。