《春天》教学设计（通用12篇）
《春天》教学设计 篇1
  【教材简说】
  春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们──春天去吧！我们到校内里一，到野外去一。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜。孩子们到春天了吗？从哪里到的？怎样到的？激发同学多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。
  【学习目标】
  1、会认9个生字，会写9个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。
  【教学流程】
  一、古诗引入
  出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
  春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。
一幅春天漂亮简单的画
  二、初读课文，认读生字
  1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
  2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。
  3、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。
  三、再读课文，感知发觉
  自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。
  四、配乐朗读，读出感情
  播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。
  五、指导写字，完成课后练习“说说”
  1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的.笔画和部件。
  2、实行同桌合作学习的形式，完成“说说”的练习。
  六、选读课文，自主积累，练习背诵
  1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
  2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。
  3、练习背诵课文。
  七、迁移运用，拓展想象
  1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。
  2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
《春天》教学设计 篇2
  教材简说：
  春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们——春天去吧!我们到校内里一，到野外去一。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜。孩子们到春天了吗?从哪里到的?怎样到的?激发同学多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。
  学习目标：
  1.会认9个生字，会写9个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。
  教学流程：
  第一课时
  (一)古诗引入
  出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
  春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。
  (二)初读课文，认读生字
  1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
  2.在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。
  3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。
  (三)再读课文，感知发觉
  自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。
  (四)配乐朗读，读出感情
  播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。
  其次课时
  一、朗读感悟课文。
  1、沟通自已课后春天的状况。
  2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“
冲出、奔向”等词语。
  3、.你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“”字，体会课文表达的发觉的乐趣。
  4.到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从春天的过程中感悟春天，体会春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
  5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会到春天的欣喜与感动。
  二、指导写字，完成课后练习“说说”
  1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。
  2.实行同桌合作学习的形式，完成“说说”的练习。
  三、选读课文，自主积累，练习背诵
  1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
  2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。
  3.练习背诵课文。
  四、迁移运用，拓展想象
  1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。
  2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
  《春天》教学反思
  《春天》教学的目的是通过引导同学春天、画春天，使同学了解春天的景物，同时引导同学感受春天的美妙，培育同学喜爱生活的.高尚情操。
  这篇课文语言美丽，把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲隐藏藏;她漂亮，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼，弹奏着奇妙的音符;她欢乐地荡着、摇着、叫着、笑着……
  小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?多么美的语言。怎么样让同学感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的：
  一、创设情境，奠定情感。
  读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的漂亮。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们到春天了吗?从哪里到的?怎样到的?”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位大方的小姑娘。文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们感动、惊异、兴奋地心情。