2、济南的冬天
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法：
朗读—讨论—赏析
情感、态度与价值观：
培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：
1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学难点：
体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学方法：
以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、明确学习目标
导入新课：
同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？
（学生各抒己见）
（参考诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——《沁园春·雪》
隆冬到来时， 百花即已绝。(陈毅：《梅》)
是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题及作者）
这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：
学习目标：
1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。
2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。
二、简介作者作品
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方彩和浓厚的生活情趣。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山半城湖”的咏湖名句。 
四、掌握字词
1、给下面加点的字注音：
  济南（jǐ）  镶（xiāng）  水藻（zǎo）  贮蓄（zhù）  安适（shì）
发髻（jì） 澄清（chéng）  着落（zhuó）  看护（kān）    宽敞(chǎng）
2、解释下面词语的意思：
响晴：（天空）晴朗无云。          设若：假若。
  贮蓄：存放、储藏。                空灵：灵活而不可捉摸。
温晴：温暖晴朗。                      澄清：清澈明亮。
秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。
五、初读课文，整体感知
1、听读课文，感受济南冬天美景
范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。
（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？
（提请学生回答）
温晴、慈善。
2、初读寻芳，欣赏冬天美景
问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一句话或一段话吗？
比如：济南冬天美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。
济南冬天美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。
济南冬天美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。
济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪、娇美的雪态，翠松白雪相映生，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。
    济南冬天美,美在小雪点染后的山,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉。
济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。
济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
冬天的诗句有哪些
……
3、整体感知，梳理内容
（1）济南的冬天总的特点是什么? 
（2）课文写了济南的冬天哪些景物?
（3）作者通过描写济南冬天的景，抒发了什么样的情感？
讨论后明确：
（1）济南冬天的“温晴”。 
    （2） 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
    （3）对济南冬天的喜爱和赞美。
六、再读课文，合作探究 
研读课文第1段
1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?
    讨论并归纳：通过三组对比来写。
    ⑴北平的寒————济南的暖
  （北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）
    ⑵伦敦的暗————济南的明
    （伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。）
    ⑶热带的热————济南的温
    （热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）
写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。