森林王国教学反思
森林王国教学反思1
本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。
在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是能做得到的，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。但结合课文的重点语句谈自己的体会时，同学们显得有些词不达意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。课堂上我还结合实际生活给孩子们讲了乱砍乱伐导致的水土流失给人类造成的严重后果，使孩子们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，让学生发自内心的想为环保出一份力。
《失踪的森林王国》一课结束了，可学生好像还意犹未尽地沉浸在课文的情境之中。从本课的学习之中，他们知道了要回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，植树造林，种花种草，必须从我们的生活细节做起，爱护环境，保护植被。只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐地生活。通过本课的学习，孩子们的收获还是不少的！
森林王国教学反思2
《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。”、“联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。”、“表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的"时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。
最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解__内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中。从本课的学习中，他们知道了要回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐生活。
森林王国教学反思3
今天我们学习了“走进森林”单元的《失踪的森林王国》。这是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。
在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文
中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是做得到，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。但结合课文的重点语句谈自己的体会时，小家伙么有些词不达意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。课堂上还结合实际生活给孩子们讲了乱砍乱伐导致的水土流失给人类造成的严重后果，使孩子们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，让学生发自内心的想为环保出一份力。
《失踪的森林王国》一课结束了，可学生好像还意犹未尽地沉浸在课文的情境之中。从本课的学习之中，他们知道了要回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，爱护环境，保护植被。只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐地生活。
森林王国教学反思4
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。
我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。
森林童话 说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的"成功本节课尝试角扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。尽管有些环节只是把“同学们”换成“小侦探”，但学生很喜欢这种角，能很快投入到课堂的学习气氛当中。
由于本篇课文篇幅较长，适合训练学生的默读，因此采用查卷宗的方式引导学生来读。绝大部分学生的默读速度经过一学期的训练，水平都提高了，这从默读后回答问题的质量上能明显感受到。在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。在共同的学习中把破坏树木的危害作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，但结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。通过一幅幅令人震惊的环境被污染的图片激发学生的环保意识，使大家从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活。
课前组织学生收集森林对环境的好处的资料，加上破坏环境图片的强烈对比，让学生发自内心的想为环保出一份力。小组活动不够，在进行课文的复述时没做进一步的引导，使学生配合练习的不够。课后布置的调查活动，把课堂延伸到课外，通过调查活动教育学生关注身边的事物和环境，对事物和现象有自己的看法。
通过本节课的教学我感受到自己驾御课堂的能力仍需进一步提高，课堂控制的不够灵活，很多不足之处为我今后的成长提供了动力。
森林王国教学反思5
《失踪的森林王国》选自浙教版培智教材《快乐生活》八年级上册第二单元。
这篇课文的主要教学内容如下：
1.认读字词：失踪、森林、图画、高耸、淹没、铺天盖地。
2.熟读课文。
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