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《迎接蚕宝宝的到来》教学反思（10篇）《迎接蚕宝宝的到来》教学反思篇1
在第一课时中，为了让同学了解为什么要养蚕，我选择了李子柒养蚕的视频来播放，同学观看以后对这个过程特殊感爱好。由于买的蚕宝宝套装里面包括蚕卵和一龄蚕，就直接让同学来观看并完成观看记录表。
这里是直接指出让同学从颜、样子、大小来观看，也可以说一说观看到的其他方面。主要是想避开同学过于兴奋忘了任务，无视了观看重点。在规定的时间内观看，并完成体长、画图记录和文字描述，再通过课堂沟通来总结观看对象的特征，结合材料阅读了解两个阶段蚕宝宝的生长需要。
在其次课时中，主要带着同学学习怎样才能把蚕宝宝养的更加安康。通过配套卡片的展现，让同学了解到原来蚕宝宝不是只能吃桑叶，还可以吃其他叶子。但综合其他资料，更加建议同学只喂桑叶。接着向同学介绍了蚕的眠状态和蚕沙等学问，通过投影向同学展现如何为蚕宝宝换桑叶。最终，为同学布置课后作业，回家复习如何饲养蚕宝宝，下一周将对通过蚕宝宝饲养测试的同学发放蚕宝宝。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思篇2
这一课是三班级其次单元动物的一生的第一课，通过线上线下
双师教学的形式教授，在提前看课之后，我课前发了这一课的导学单，导学单上对本课重点学问进展了梳理，科学同学活动手册指导同学如何填写，如何记录。补充了关于养蚕方面的相关阅读学问，进展了简洁的题目练习这是新版科学三班级教材，教材的内容支配和老版本有很大的差异，这一单元的学习要建立在同学养蚕的根底之上，同学在经受了对蚕一生的观看之后，才能更好的把握本单元学问，但是由于疫情缘由，让这一课的学习耽误了一个多月的时间，我担忧如今孵化不了蚕卵，蚕卵的食物是否能够到，我到网上查阅资料，说蚕的孵化时间一般三月底到五月，温度在20左右，湿度大点就孵出来了。蚕也是估量桑叶发芽了才出来。所以如今养蚕宝宝还是可以的。
由于这一课是本单元的铺垫，本单元都是与蚕相关的学问，同学只有在自己亲自养蚕的过程中，通过对蚕的观看加上科学学习才能更好的把握本单元学问，因此我布置了同学在家养蚕的实践作业，并且供给养蚕相关的学问。三班级的孩子，对大自然和小动物具有天生的奇怪心，养蚕能够迎合同学的心理，符合同学身心进展的规律和特点，同学也会在养蚕、细心照看蚕的过程中有更多的收获和体会。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思篇3
这一个单元都涉及到蚕的养殖，由于在课外的观看任务较多，要让孩子们坚持科学地记录蚕的生长改变并做好观看记录其实是很难的。所以第一课先要让孩子们明白，我们饲养小动物要有足够的耐烦和
责任心，要对它们负责，并且让孩子们感受到养蚕的乐趣，如何
科学的养蚕呢？联想电脑进入bios方法
第一课我让孩子们观看蚕卵，正好材料箱中的蚕种没有放在冰箱保存，四月中旬正好刚刚孵化出蚁蚕，让孩子们观看并比照即将孵化的蚕卵颜和已经孵化的卵壳相比，有什么相同点和不同点，在课堂上让孩子们观看刚刚从卵中钻出的蚁蚕极大地激发了他们的爱好。
蚕生春三月，春桑正含绿。
到了适合养蚕的季节
医生图画“教师，我们这学期要养蚕吗？”
“教师，我们什么时候能养蚕呀，我太期盼啦！”
孩子们已经迫不及待啦！
为了更好地开展科学、劳动教育课程，同时让孩子们能更好地学习养蚕学问，开拓视野，20xx年4月25日，我们有幸邀请到了，四川省农业科学讨论院—植物保护讨论所的李洪浩博士为我们讲解桑蚕学问，和孩子们一起走进课堂，探究蚕宝宝的奇妙世界。
孩子们了解了桑蚕起源的神话故事，李叔叔将“马皮蚕女”、“嫘祖传奇”的故事娓娓道来，看他们听的可仔细了。
在讲解中，孩子们了解到，蚕是鳞翅目蚕蛾科的昆虫，而且还有许多种类呢！有吃柞叶的柞蚕、吃蓖麻叶的蓖麻蚕、自然界中特别珍贵的吐绿丝的天蚕……
“蚕宝宝长大后会变成什么呢？”，孩子们异口同声地答到：“蚕蛾！”
李叔叔对孩子们说到，蚕蛾具有昆虫的典型特征：头—胸—腹，
有两对翅膀，三对足，头上一对感觉须〔触角〕。孩子们对于如何区分蚕蛾和蝴蝶都有自己的想法。养蚕日记
李叔叔还给孩子们带来了家蚕和秀丽的蝴蝶标本，教会孩子们通过观看它们的特点准确地区分蛾和蝴蝶。
华蚕初破壳，落纸细于毛。
孩子们了解了蚕宝宝的一生的生长过程。
“不辞辛苦层层缚，只为春来化蝶时”。两天两夜的辛勤吐丝，才能结出一颗雪白的茧。
同时也知道了桑蚕的养殖不仅我们带来了很大的药用价值和经济价值，古代丝绸之路更是成为人类历史上文明沟通、互鉴、共存的典范。
巧手殖童年，劳动驻心间；蚕房勤洒扫，科学著观看。盼望孩子们都能成为科学养殖小达人，能够做好预备迎接蚕宝宝的到来。
马和鸡合不合《迎接蚕宝宝的到来》教学反思篇4
《给蚕宝宝记日记》是苏教版四〔下〕其次单元《养蚕》中的其次课。在发蚕给同学之前，我就要求同学利用网络、课外书及身边曾有养蚕阅历的人，收集有关蚕的资料，以引起同学和家长的'关注。于是，我的身边，常常会有同学跟着问：“教师，什么时候发蚕呀！我知道了蚕的……”
同学对我国养蚕的历史已经有了一些了解，大局部同学知道我国有“丝绸之国”之称，蚕茧是由蚕吐丝结成的。对于“蚕为什么要蜕皮？”“蚕茧里有什么？”、“飞蛾从哪来？”等等的问题也有一
些了解。
在本课教学中，要求同学将用科学的方法和看法亲自去实践、亲自去观看、测量、记录、商量、沟通。在饲养过程中，不仅要让同学获得养蚕和蚕变态等学问的过程，更重要的是要进展讨论爱好和力量的过程。以到达《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不损害小动物。”、“能够通
过图画和文字表达，沟通关于蚁蚕的观看结果。”“充分体验养蚕所带来的乐趣”等目标。
在上课时，我以引领式“问题”的方法，以“同学为科学学习的主体”根本理念。把教学内容分成了三大局部：一、引导同学提出想知道的问题；二、蚕卵是什么样的；三、蚁蚕是什么样的。教材没有对这三块内容进展具体地描述，而是把养蚕作为同学探究的提纲，空间完全是开放的，设计意图是通过组织同学观看、商量、沟通，熟悉蚕的生活。广州这个地方
我从伴侣家带回蚁蚕，同学得知消息后，更是希望着上科学课。在课堂上，先引导同学观看蚕卵和蚁蚕，并归纳出，养蚕必需预备的物品及家长同意书，以备下一节课领养蚕用。一节课很快就完毕了，让同学演“主角”，同学欢乐，教师也体会的了，课标的真正目的。
通过课外延长的养蚕活动，使同学不仅能养好蚕，更重要的是同学在“做中学”，以到达让同学亲身体验，亲身经受蚕的生长过程，使同学懂得珍爱生命；同时将长时间对蚕的观看结果以写或画、拍照、等方式记录下来，培育同学持之以恒的毅力，一种负责任的看法、士气、动手力量，分析问题和解决问题的力量。
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