读好长句子的重要性：
一、把握主干，读好短语
在低年级教学中，对于一些简短的句子来说，学生在朗读的时候相对比较轻松，而对于一些长句子来说，由于学生年龄小，驾驭语言的能力不高，因此在朗读的时候会有一定困难。在这种教学情形下，教师尝试让学生从读好短语入手，从把握好句子的主干入手，降低学生的朗读难度，提升朗读效果。
二、借助插图
插图具有形象生动、深深吸引学生注意力的特点，在低年级句子的朗读指导上，教师可以引导学生通过对插图中人物表情、动作的观察，揣摩人物的内心，帮助学生确定好朗读的氛围与基调，从而达到真正读好句子的目的。
三、范读引路，鼓励模仿
在低年级的课文中，有些句子较长，有些句子含义深刻，学生在朗读的时候不容易把握好句子的停顿。教师可以以范读的形式，用自己的表情、肢体语言以及语气、语调等多方面对句子进行恰当的渲染，使学生不由自主地去模仿、去朗读。
四、联系生活，真情朗读
低年级好多课文中的句子与学生的生活之间有着密切的联系，在朗读这些句子的时候，怎样才能让学生读出句子的味道呢？
教师可以鼓励学生把句子朗读与自己熟悉的生活结合起来，这样教学，可以有效激发学生的情感体验，提升朗读效果。
对话的重要性：
“语文教学在师生平等对话的过程中进行。”它为阅读教学也作出了新的诠释：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，阅读教学中的对话教育理念已经成为语文教学的指导理念之一。对话已成为阅读教学的灵魂，对话质量的优劣直接影响或反映出阅读教学的质量的优劣。
“对话”是现代社会的一种重要理念，被广泛运用于社会生活的
各个领域。教学中的“对话”，不能只是狭隘地理解为人与人之间的
谈话或者各方之间的接触、谈判。哲学家马丁强调真正的对话是“从
一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语”。这是“我—你”关
系，而非“我—它”关系。用之观照新时代的语文教学，教师、学生、
文本、之间的本然关系都应该体现为“我—你”的关系，它大大拓宽
了学习的渠道，使学习不再受时空的限制。也使学生的学习更加自主，
更加主动，也更充满了与“你”对话的渴望。他们渴望与教师在平等、
自由的氛围中进行情感的交流、精神的融通、境界的提升，实现自我
的精神超越。因此，阅读教学中的对话不仅是指师生双方的语言交谈，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开或彼此接纳，是指教师、学
生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。它是课堂互动的
源泉，是开启心灵大门的金匙，是心灵放飞的锦囊，是个性张扬的翅
膀，是一种真正意义上的精神平等与沟通。“对话”理念下的阅读教学习语文的重要性
学倡导师生之间的民主、平等，倡导课堂教学时空下的沟通、合作，
倡导师生之间、生生之间的互动、交往，更倡导教学过程在互动与交
往中、在心灵的撞击中创造、生成，它是以人为本的教学，它在教学
目的、教学方式、教学理念、教学思维等方面，均有革命性的建树。
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