摘要：在语文教学中，写作教学一直是重点内容。写作不仅能够反映一个人的文化素质和思维方式，也可以从侧面体现一个人的心理活动和性格特点等等，是人们抒发情感的重要方式之一。小学六年级的作文教学是为初中打基础的时期，作文能够体现学生整个小学阶段的语文综合素质。但需要教师和学生注意的是，书写是写作中不可忽视的问题，因为大多数时间都为教师人为批卷，作文的整洁程度和字体的规范程度都会直接影响分数，常常会发生因为书写不整洁、不规范而导致的扣分的问题。所以小学语文教师在进行作文教学的时候，应该使学生明确书写的重要性，并且有计划地开展书写训练，保证学生的作文是干净整洁、具有可读性的。
关键词：书写；小学语文；作文教学；重要性；策略
引言：俗话说：“字如其人。”人的字体可以反映一个人的写字习惯和性格特点。我国是汉字的起源之国，自古以来，就十分重视书写。随着课程改革和素质教育的不断深入发展，越来越多的小学语文教师开始关注学生在作文中的书写。因为作文通常要进行大段的书写，对于读者的视觉冲击力更大，会直接影响读者的阅读效果和阅读心情。在目前，我国许多小学生依旧没有意识到书写在作文中的重要性，字迹较为潦草，甚至很多字迹无法认清，导致不必要的扣分。
所以小学语文教师应该有意识地引导学生注意写作时的字迹和字体，保证格式正确，字迹整齐，字体规范，从而优化作文呈现的美观性。
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书写在作文中的重要性
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应试的需要
在我国的语文考试中，作文占据着较大的分数比，作文的分数常常决定了语文整体成绩的高低。目前，一般采用教师人为阅卷的方式进行评分，且教师的工作任务量大，逐渐养成一种快速阅卷方法，这就显得作文整体呈现的整洁性和美观性十分重要，如果学生不注意书写，那么很有可能会出现布局不合理、字体潦草、卷面不干净等问题。教师在阅卷的时候，会产生厌烦心理，且很多时候看不懂学生写的内容，导致失去作文的整洁分和印象分[1]。
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为人的需要
就如“字如其人”这一个成语所说，书写可以很好地反应一个人的性格特点、为人处世的方式和书写时的心情的。小学阶段是培养学生养成良好的思维方式、处事方式和学习习惯的最佳时期。汉字从外观特征上分析，是方方正正的，就如人的品格一样，堂堂正正，刚正不阿。而写作文的过程中，不仅是将学生所经历的情感和事件写出来，更能使学生感受到汉字中所蕴藏的为人的哲理，从而在潜移默化中影响学生的品格。
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艺术的需要
汉字是中华优化传统文化的具体内容之一，是可以作为一种艺术的汉字。自古以来，我国一些文人墨客开始将书法作为一种艺术，且练习书法也逐渐成为一种修身养性的方式。卷面整洁、字体规范、美观的作文不仅赏心悦目，且具有鉴赏和保存价值。但受应试教育和传统的教学观念的影响，一些小学语文教师忽视了书写教学的艺术性，没有很好地继承和传承汉字[2]。
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实用的需要
书写会给人留下第一印象，不论是在学生时期的考试中，还是未来的求职和工作中，能够写出漂亮的汉字可以给人留下很好的印象。
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指导学生在作文中正确书写的策略
（一）注意书写姿势
小学六年级的学生经过小学阶段的学习，已经养成了一定的书写姿势，但因为教师没有初次传授握笔姿势和坐姿的时候进行及时的、有效的指导，导致很多学生养成了不良的握笔姿势和写字坐姿，这是学生书写不整洁、不规范的原因之一。所以小学语文教师在开展作文训练时，不应该急于安排学生进行写作，应该在写作前，进行写字姿势教学和握笔姿势教学，用统一的写字评价标准要求学生，可以通过口诀使学生更好地记住正确的握笔姿势和写作坐姿。
比如，写字时，要做到三个“一”，即头要正、肩要平、身体坐直本放正、一尺一寸和一拳，预防近视要记清。在进行握笔教学时，也可以利用口诀：老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对幼儿，不要对鼻尖。这样学生只要通过学习朗朗上口的口诀就可以掌握正确的写字姿势和握笔姿势，并且鼓励学生在写作的时候，时刻注意自己的握笔姿势和坐姿，从而更好保证学生写出的作文是整洁干净的[3]。
例如，教师在进行部编版六年级上《笔尖流出的故事》一课的写作训练前，应该叮嘱学生运用正确的握笔姿势和坐姿进行书写，也可以运用多媒体设备播放相关的儿歌，创设直观情境，深化学生对正确的握笔姿势和坐姿的记忆。
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引导学生注意汉字的结构
目前，很多小学生无法写出整洁美观的作文的一部分原因就是没有正确掌握汉字的结构，且作文的字数较多，呈现出来的效果可以很混乱。所以小学语文教师在进行作文教学时，应该引导学生注意汉字的结构，可以在黑板上进行书写示范，鼓励学会进行观察，并且进行模仿
书写。比如，上下结构的“雪”字，很多学生会将这一字写得头大脚轻或者头小脚重。所以教师在传授这个字的结构的时候，可以进行书写示范，将雨字头写得稍大一点，然后依次用手将上下两部分分别盖住，鼓励学生观察字形。同时，教师也应该鼓励学生多观察生活中的汉字，比如，报纸的标题，门面的牌匾、广告标语等，并且能够多动笔写一写，这样学生对字体结构的掌握会更加牢固。教师也可以定期安排仿写字帖的训练，通过一定量的练习，学生可以更好掌握汉字的结构，并且逐渐形成具有自己特的字体，这样学生的作文会更加美观，具有可读性[4]。
例如，小学语文教师在进行部编版六年级上《学写倡议书》一课的写作训练时，首先应该传授给学生正确的书写倡议书的格式和要求，比如，要有标题、称呼、落款、倡议原因、倡议内容等。接下来，引导学生注意书写时汉字的结构，可以黑板上进行示范。比如，写“倡”字时，需要将单人旁写的窄一点，昌字写得的稍宽一点。当学生可以很好地掌握大部分汉字的结构时，写出的汉字会更加清晰整洁。
结束语：
综上所述，写出规范、整洁、端正的汉字可以为学生一生的学习和生活奠定良好基础。所以
小学语文教师在进行作文教学的同时，也应该注重书写教学，使学生能够明确书写的重要性，并且定期开展书写训练，传授正确的握笔姿势和书写规范，引导学生在书写的过程中注意字体的规范和卷面的整洁，从而使作文更加整洁美观。
参考文献：
[1]孙玉芹.敢于表达，乐于书写——小学语文作文教学策略管窥[J].作文成功之路,2020(09):65.
[2]冯建新.浅谈小学语文教学中的作文教学[J].考试周刊,2020(08):33-34.
[3]包宏.从作文评分“说明”谈正确书写的重要意义[J].考试周刊,2019(60):30.
学习语文的重要性[4]方舒. 小学语文作文激励性书面评价调查研究[D].江苏大学,2019.
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