摘;要：对于学生的成长和发展来说，多读书，读好书都是一项必不可少的事情。学生通过读书的方式来观察外面的世界，通过书中的世界来感知人的情感、思想。所以，培养学生在小学语文课堂上进行阅讀是很重要的。那么对于学生来说，读书的选择也是很有讲究的，如果学生选择的读物是不好的杂书，那么就会影响他们的心智，最后影响其正确三观的形成。所以要为学生选择名著阅读，使得学生的思想能够在好的方向上发展。
关键词：小学语文;名著阅读;拓宽视野;强化能力;积累素材
名著是人类思想的伟大结晶。它集合了从古到今以来许多优秀的思想和优秀的文化。所以引导学生进行名著阅读，使他们能够亲身的感受这些思想和文化的魅力，是很有益处的。学生通过名著阅读，可以使他们的思想在良好的方向发展，也能够培养他们的阅读兴趣，提高阅读水平和能力。从而在日后的语文课程学习上获得更多有益的能力。所以，引导学生进行名著阅读在语文教学中是很重要的。笔者从自己的经验出发进行探究，希望对教师和学生有所裨益。
一、拓宽学生学习视野
如果学生的学习内容一直仅仅局限于课本上，阅读的内容只是课本上的内容的话，他们就不会获得更多的知识，他的视野也仅仅集中在课本，不会被拓宽。所以让学生进行课外名著阅读，引导他们在学习课本内容的同时，增加对课外知识的积累，这样的话，学生就能够拓宽学习视野，在思考问题和处理事情的方法上也能做到更加全面，在学习事情的深度和广度上也会做到有所发展。所以，引导学生进行课外名著阅读是补充他们课内知识，提高他们知识积累量的一个重要的方法。
例如，在进行五年级下册第二单元第六课《景阳冈》的时候，这一课的内容是《水浒传》里武松打虎之前的情景，所以学生在学习完这一课的时候，教师应当对学生的兴趣加引导，引导他们去阅读原著《水浒传》。那么学生在阅读完《水浒传》以后，就能够对书中人物之间的侠义豪情和社会的真实产生思考，那他们在思考别的问题的时候，就可能会站在书中主角的角度进行思考。那么就能够拓宽他们解决问题，发现问题的视野，在进行学习的时候，由于他们并不仅仅只是读了一章，而是读了全书，所以在学习后，他们对于文章和课文的内容思考的深度也会更加深入。
二、强化阅读思考能力
阅读能力是学生进行学习的一个必备能力之一。只有学生具备了良好的阅读能力，他们才能够在学习中抓住学习的重点，对重点问题进行重点突破。只有拥有了较好的阅读能力，他们才能够在思考问题的时候视野更加全面，思维也能更加系统。在小学阶段引导学生进行名著阅读，使他们能够在这样高质量的读物下，锻炼阅读和思考能力是非常好的。在读名著的过程中，学生通过对名著内的人物，事件进行思考和整理，就能够逐步的在潜移默化的过程中强化阅读和思考的能力。
例如，在学习小学语文六年级上册第八单元第24课《少年闰土》这一课的时候，这一课的主要内容讲的是作者鲁迅的一篇小说，以第一视角的方式讲述了两个小时候的玩伴在长大以后完全走向不同的方向的故事。由于这篇课文内容较短，并没有完整截取整篇文章，所以教师们鼓励学生进行课外名著阅读，对这篇文章的内容进行补充阅读。那么学生就能够在补充阅读中进一步完善少年闰土的形象。这就能够对这篇文章所要讲的内容和所要表达的思想进行一个细致的感知。在这样的一个课外名著阅读的过程中，学生就能够独立地对阅读内容进行思考，也能够提高他们对于文章主旨的敏感程度。
三、逐步积累写作素材
提高学生的阅读能力，在另一种程度上也可以说是提高了学生的写作能力。阅读和写作是无法分开的，学生在进行了大量名著阅读后，对于文字的感知和结构的把握能力一定会比没有读书之前要强。那么学生在这个时候进行写作的话，在素材的积累和语言的调用上也会更加得成熟和熟练，在进行写作的过程中也能够比没有读书的学生显得更加得心应手。这就是引导学生进行名著阅读，在提高学生写作水平上面的体现。有利于学生逐步积累写作素材，提高写作水平和写作能力。
例如，在学习小学语文六年级下册第二单元第五课《鲁滨逊漂流记》这一课的时候。这一课的主要内容讲的是英国名著《鲁滨逊漂流记》的一个片段节选。这是一本故事性非常强、趣味性也很强的书。那么学生对于这本书的阅读意向会很高，教师们就可以对学生进行这方面的阅读引导，使他们在学完这一课的内容后去阅读《鲁滨逊漂流记》这一整本书。学生在阅读的过程中，就完成了一个对名著的思考和对词句的感知。在日后的写作过程中读过书的学生的写作的能力也会更强，他们会吸取名著中的优点，化为己用，而名著中的一些关于景描写之类的内容也会成为他们的写作素材，并在他们自己的文章中加以体现。
总而言之，教师们应当在小学语文教学中引导学生进行名著阅读，使学生的阅读能够在一个健康向上的方向进行，学生能够在这条路上看到非常美丽的景，能够在这条路上学到许多前人留下来的宝贵的知识和优美的词句。所以引导学生进行名著阅读，提高学生的阅读水平和阅读能力，引导他们对名著产生美的认识和感知是很重要的一项教学任务。
参考文献：
[1]柳惠娇.小学语文名著教学的守正与创新[J].福建教育学院学报，2016，17（06）
[2]刘兆明.小学语文阅读古典名著的作用分析[J].品牌，2015（02）
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